日本《種付け特化 孕ませ中出し 仲村りお》2行目ライン
種付け特化 孕ませ中出し 仲村りおあらすじ
「一心橋(qiáo )を渡(🦑)ら(👔)ない(💶)で帰(⬜)ることにす(🍩)るわ。少しま(👤)わ(🔃)り(🛥)道を(🏠)すれ(🗃)ばい(🙃)いん(🎄)だか(📚)ら。」(🥏)
「そりゃ(🖱)あ、道江(📬)さ(⏸)ん(🙎)が(🎴)ここから(🐫)学校に通うのはい(🤖)い。そうする(🛋)方が一番いいと思うんだ。しかし、(🔼)学校の(🏬)行(háng )きか(💄)えり(🚟)に、次郎君が道(dà(🦐)o )江(🚎)さんの用心棒(bàng )になるのはどうかと思うね(🕔)。」
「一心橋(qiáo )を渡らな(❕)いで帰ることに(⬅)す(🌡)るわ。少(📢)し(🖍)まわり道をすればいいんだから。」(🍱)
校長は、最初鼻(bí )だけをぴ(🌥)くりと動かし(🍆)たきり、眼(yǎn )玉(⛺)も口も(🌞)動(⛵)かさなかっ(🆘)た。眼(🍲)玉(💍)(yù )はテーブル(🍹)の上(🎠)の血書に注そそ(🎃)がれていたが、それ(📝)を読んでいるよう(😅)には思えなかった(👼)。そのうちに、結んだままの口が、うがい(📋)でも(💴)する(🍪)時(📣)のよ(👝)うに(🤧)、むくむく動き(🛒)出した(🍡)。そ(😁)して、それがやっと開(💩)(kāi )いた(〽)かと思う(🧚)と(🦍)、(🐒)しゃがれた女のような声(shēng )で「これ(🙄)は、(🍪)知事閣下にも(㊙)、お見(💳)せしなけりゃならんの(🎿)か。」と、わかりきったことをたずねた。田(tiá(🍣)n )上が「むろん(🆘)そ(⛴)うで(⏭)す。」と答える(♌)と、またぴくり(🌗)と鼻を(🕢)動かし、「(🏤)こんなもの(🌃)を知事(🥌)閣下に(➗)お(🐗)見せ出(💔)来(♐)る(👔)と思うのか。君らには(🍨)まるで常識(shí )がない。どうか(💓)そ(🐕)んなむり(⛅)は言わない(❄)でく(🐺)れ。」と(🚳)、泣(🚱)いている(🏖)のか、怒(🐍)ってい(💞)るのか(😱)わか(🐯)ら(👢)ないような声(🌩)で言った。四(😫)(sì(😸) )人(🎪)共、その時(shí )は、こんなの(🏓)が自分た(🚓)ちの学校の校長(zhǎng )だ(🤡)ろうか(🦍)、という気がして、実際なさけなか(☕)っ(🐇)たそ(📗)うである。田上(🚫)が「僕たちは朝倉(🔁)先生の留任さえ実(📯)(shí )現すれ(🕹)ばいいのですから、校(🏃)長(🚭)先(xiān )生がそれ(💽)を保(🤭)証し(🕍)て下さ(💄)るなら、血(xuè(⛏) )書(shū )の処置(zhì(👯) )はお任せしましょう。」と言うと(🦍)、(🕑)校長は何(hé )と思っ(😆)た(🐸)か、急(jí )に椅子から立ち上っ(📨)て、四(🔶)人(rén )の顔をひとり(📈)びとり念入(💷)りに見(👿)まわした。そし(🐥)て何度(🔡)も首をふっ(🌫)ていたが、おし(🈯)まいに、永いため息(👽)を(👃)ついて、「君らの非常識には全(🈳)く(🤶)あきれてしまう。朝倉(💞)(cā(🐢)ng )先生の退(tuì )職は県(🐦)の方針できまっ(🦉)たことだ。県(⏹)の方針で一(🐉)(yī )旦(🥄)(dàn )きまった以上、(🚴)校(⤴)(xiào )長と(😆)し(😯)ては(🐗)どうにも(🤚)ならない(🍂)ではない(🌏)か、それが君(🚎)らにはわか(👭)らんのか。」と言った。そして、もう一度永いため息(👱)をついて、ど(🆕)たりと椅(🗓)子に腰(yā(🕝)o )をおろしたが、(🌌)いかにも思(🚢)いなやんで(📎)い(🏁)るように眼(yǎn )を(〽)つぶって、ひと(🥇)りご(📱)とのよ(🐂)うに言った(📈)。「そりゃ、朝倉(🗝)先(xiān )生が惜(xī )し(💪)い(🦈)先生(shēng )だ(🐌)とい(😯)うこ(🎖)とは私に(🙋)も(🍌)よ(🏏)くわか(🍤)って(🌋)い(🤤)る(🏺)。いや、誰よりも私が一番よくわか(🦂)っているつ(🤝)もりだ。だから(🚋)、君(🔫)らが先(🕞)生の留任(💃)を願い出る気(qì )持には心(xīn )から同(tóng )情(🐴)する。しかし(🍺)、何しろ(🎏)こ(🥊)れは県(xiàn )の方(🍒)針できまっ(👅)た(👴)こと(🚇)なん(🌧)だから、おた(😼)がいにあきらめる(😞)より(🏿)仕方(fā(❄)ng )がないではないか。」
そう考え(🅱)る(🦔)と、「かわいそう(👖)に」とい(🕟)う先(xiān )生(🦖)の言葉の意味(wèi )は、こ(🍎)れまで考(🍖)えた(🦑)のとはま(🏳)るでちがった(💦)ものになって来た。先生は、その(👡)言葉に何もとくべつな意(❗)味(wèi )をも(🎊)た(👍)せようと(🛳)された(🚰)のではない(🐭)。ただ先(xiān )生(🍩)のはっ(🕘)きり(🐛)した(🦖)ご(😔)決意と自分に対する愛情とが結(jié(📿) )びつ(💞)い(🕕)て、(🆖)何の(😡)作為さく(📉)いも(😽)なくそんな言葉となってあら(〰)われたま(🗒)でだ。そ(🐫)れ(🎧)に(✨)しても、(⛅)先生のそ(🙉)のご決(jué )意について(🦌)、自(zì )分がこれまで一度(🚫)も考え(❤)てみよ(🚏)うと(📳)さ(🎞)えしなか(💘)った(📡)という(⛏)こ(🛣)とは、何という愚(yú )かさだったろう。先生(😁)が自分をどう考(kǎ(🗽)o )えていら(🚓)れよ(⛎)うと、そ(⚡)の意(😰)(yì(😤) )味(💚)で(⛩)、自分はたしかに己を知(🔄)らな(🌻)い飛(fēi )び(😫)あがり者(zhě )だったにちがい(🚩)な(🚻)いの(🃏)だ！ (🕊)次(cì )郎(láng )の自己(jǐ )反省は(🌏)、昨日(🕒)(rì )以来(lái )、こん(💺)なふうに(👺)次(cì )第に深まって行くばかり(👮)だっ(💈)た。「かわいそう(🐶)に」という言葉を、先生のご(✒)く自(zì )然な愛情の言(📻)葉だ(⚾)と思(🔀)えば思(💊)(sī )うほど、それが深(🌳)(shēn )まっ(🧘)て行(🔅)くの(📬)だっ(🚧)た。しかし、そう(🛎)した自(🚸)(zì(🎿) )己(jǐ )反省(shě(🔛)ng )の苦(kǔ )しみは、彼に(👨)とって(🏘)はそうめずらしいこと(🦁)ではなか(🎡)った。彼は中学入学以来(🎡)、とり(🕙)わけ白鳥会入会(huì )後(🍁)は、絶(⛽)えず(🚼)自己反(fǎn )省(shěng )の(😉)苦(kǔ(🎻) )し(👗)みを味わ(🚩)って来(lái )た(👵)、といって(🐅)も言いすぎ(😆)で(😓)は(🍛)なかっ(☔)たのであ(🚤)る。だから、もしそれに朝倉(cāng )先(🌀)生(shēng )の問題が直(zhí )接(🔪)結(👛)びついていなかったとすれば、彼は、きょう学(xué )校で、同級生(🙋)たちにあ(😝)やしまれるほど暗い顔はしていなかったかも(🧒)知れな(📜)い(⚫)。彼を絶望に(🐉)近(🏗)(jìn )い(🍑)ほ(🍃)どの気(📌)持にさそい(😉)こ(🕯)んで行ったの(🐵)は(💗)、何(🚮)(hé )とい(🅰)っても、朝倉(🗞)先(🔂)生(shēng )の(😂)辞(🏟)(cí )任が決定的で(😳)あると(🆓)いうことに気がついたことであった。彼はそれ(🖇)を思うと、もう何も考える(🌍)力がな(🥢)かっ(🐯)た。幼(🌯)い(🎐)ころ、乳母のお浜にわかれたあとのあ(🏹)のうつろな気(qì )持、母(🐬)に死(🌲)別れた(❎)あ(⚾)との(🆒)あ(🌞)の萎しなえる(📥)ような(🚼)気持(🎵)、それ(🍺)がその(😠)まま現実となって身にせま(🤰)って来るような感(gǎn )じ(🚃)がし(🔙)て、きょう(🍶)は朝か(🌎)ら(👤)誰とも(🔓)口(⛏)(kǒu )をきく気に(💗)なれなかったので(🧠)あ(🌮)る。
みんなの頭(tóu )には五年まえの雨天(🐭)体(🥦)操場における恐ろしい光景がまざ(🍞)まざとよみがえって来た。その時の次郎(🎮)の(🍧)英(✨)雄的な態(👠)度は、忘(⛄)れ(👅)ようと(😔)しても忘(wà(🚛)ng )れられない記憶である。また、これ(📺)はみんな(🍮)が実(🛩)(shí(🧒) )際(jì )に(➕)見(jià(🎥)n )たわ(😐)けで(🏋)は(⛳)なかったが、「三つボタ(🧒)ン」とい(🍱)う綽名の(🦊)あった(💫)始(shǐ )末(mò )におえない五(wǔ )年生の(🚮)室崎を相手に、(🖋)次郎が死(😛)物狂いの喧嘩をやって少(shǎo )し(⛵)もひけ(🦗)をと(💦)らな(🛩)かったと(📢)いう話は(🐹)、あ(🏚)まり(📚)に(🕛)も有(🦎)名(👽)であり、雨(🌀)(yǔ(〰) )天体操(👨)場の記憶とともに、自然、そ(🕜)れもみんなの頭によみがえ(🤖)って(🏄)来ないわけは(🚷)な(🏳)かった。
「こま(🧖)るわ、あ(🐇)たし。」(🎮)
「(🍞)昨日(rì )はお父さん(🥘)に(🗼)いいものをいただいてありがとう。…(📡)…君は(📃)当分来(💊)ないのかと思っていたが、(😑)よく来てくれたね。」
「道(🤧)(dào )江(jiāng )さんには、(🙁)ちっとも恥ず(📱)かしいこ(🐍)となんかないじゃあり(🆔)ませんか。」
「昨日(rì )はお父(📕)さん(🧔)にいい(🚛)も(💅)のをいただいて(🚁)あ(🤞)りがとう。…(💓)…君は当(dāng )分(🍔)来ないのか(😝)と思(sī )っていたが、よく来てくれたね。」
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