この一(yī )週(🕤)間(💚)は、塾(shú )生たちにとって(🗄)は(🙁)、まったく奇(🌍)(qí )妙(miào )きみょうな感じの(🏌)す(🎩)る一週間だった。朝倉先(👥)(xiān )生(🕯)夫妻(qī(👝) )も、次郎も、生(shē(💙)ng )活(🚛)の細部の運(💝)営については、自(zì )分(fèn )たち(💣)のほう(👷)からは、何ひとつ(🥅)指図さしず(🏩)をせ(👲)ず、また、塾(🐽)生(💀)(shēng )たち(🔫)から(🐦)何かたずね(🗡)られ(🤨)て(⬆)も、「ご随(🌃)意(yì )ずい(🤰)い(💔)に」と(🎶)か、「適当に(🐸)考え(👸)てや(🕠)っ(🚡)て(🐒)くれたま(🗓)え」とか、「みん(🚌)な(🍍)でよく相(xiàng )談して(🛣)み(🍙)るん(🍑)だな」とかいったよ(🍚)うな返事(📭)をす(🚁)るだ(😭)けだったので、と(🐦)かくかれ(🤒)らは(🍰)とま(🎀)どい(🐜)した。中には、それをいいことにして、ずるくかまえるものも(📛)ない(🐒)で(🕳)はなかった。その結果(🖕)、むだとへま(🙅)とが(🏓)つぎつぎ(👬)に(🕉)おこり、かれらの共同生活のすが(🌪)た(👄)は、(❣)見(jiàn )た眼(🕦)め(🏷)には決(💠)し(📞)ていいもので(😪)はな(🈵)かった。時(shí )に(🦖)は、(👺)不規律(lǜ(🙅) )と怠慢た(🚆)いまん(🎑)だけが塾堂を支配しているの(🤕)では(😛)ないか(💋)、と疑われる(😿)ような場面もあり、もし学ぶことよりも批評す(⏱)る(🎰)こと(🍙)により多(🆕)くの興味(🎳)を(⏹)覚えている参観(💷)者(zhě )が(🖱)たずねて来(lá(🏖)i )たとした(🦓)ら、(🐄)その(🚣)人は、批評の材(💉)(cá(📔)i )料をさがすのに、決(🌷)して骨は(😶)折(📕)れなか(😳)った(🚶)であろ(🦂)う(🌴)。
と、次(cì(🐏) )郎は眼(yǎ(⏫)n )をふせたまま頭(👹)を(🦅)さげ、逃(🏝)にげるように塾(shú(🎿) )長室を出(🚇)た。
「(👜)妙み(🚗)ょうな(🌌)もんだ(💢)ね、選(🎍)挙(🥕)なんて。」
「今の(💝)ところ、(🍇)平木中佐の影響(😁)えいきょ(⛓)う(🎾)で(🎍)どうこうとい(👇)うようなことは、全(quán )然ないように(🛐)思います。」
「打(👱)ちや(🎲)めると、それでかえ(🏓)って起(qǐ )きることもあ(🕸)りますがね。」
次(🎶)郎は、(😮)朝倉先生が、開塾(🆒)最初(chū )の朝(🧦)の訓話くんわ(🏙)で、これほ(📋)ど激(♐)はげしい言(🗂)葉をつかって、真正面から塾生たち(🥫)に非(👊)難を(📕)あびせか(💍)けたのを、これま(📤)で(🙂)にきいた覚えがなかった。かれは、ま(👩)だあとに残されている自分へ(➿)の非(🎪)難が、(🥫)どんな(🏧)言葉(😫)で表現され(🦅)るかを、身がちぢま(✝)る思いで待っ(🧥)て(🐟)い(🏭)た(📠)。
「(📰)先生(🎬)もそうお感(🐾)(gǎn )じでしたか。」
する(🤗)と、ちょうどその(🤧)時、事務室に人の足(zú )音がして、仕切り(🍧)の引き(😒)戸を軽くノック(🔡)す(🛢)る音(yīn )がきこえた。
「はじめ(🚾)から、自分が室長だときめてか(🙋)かっているんだか(🤰)ら、か(🍈)なわないよ。」
消燈(dēng )ま(🌳)で、こ(🐂)れといって(🚳)とり(🐥)たてていうほどの(🛀)変(biàn )わったこ(🎯)ともなかった。しかし、大(♉)(dà )河無門(🤷)が、かれ自(😶)身(shē(🍡)n )の希望(wà(🏸)ng )に反し(🖊)て、あまりに(🎷)も早(🥌)く(🐄)その存(cún )在を認(📷)められ、みんなの注目の的に(🏳)なっ(⏩)たと(〰)いうことは(🌹)、この塾にとって、よ(🛎)かれあ(💏)しかれ、決して小(⬛)さなで(⏮)きごとでは(🗺)なかったといえるであろう。
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