「僕(🍧)(pú(🤤) )も(🛍)橋を(🎟)渡って様(yàng )子(zǐ )を見て(🆙)い(❤)ればいいんでしょう。あ(🧥)れ(🦈)から(🌏)村(😈)の入口(📱)(kǒu )まで(🥓)は見通しだから、大丈(🥖)夫(🈵)ですよ(⛏)。」
日はまだ(👿)かなり高かった。かわい(👾)た砂(⛑)(shā(🔍) )地(🌧)の照(📥)りか(🔹)えしが眼にぎらついて(🔎)、頭(tóu )のしんが(🐔)痛(tòng )いようだっ(⛎)た(🚏)。彼(🌕)は、何も考える気(qì )力が(✊)なく、(😡)た(📹)だいらいらした気持(🔤)で(🍫)町はずれまで来た。
「(🦁)僕は、(🎅)道江さ(🗯)んが、どうせ馬田にねらわ(🐾)れ(🎺)てい(🥂)る(🥍)んだ(🏝)から、堂(🌨)(táng )々と(🚼)あたりまえの道(🍺)を通(🔨)る(💶)方がいいと思うね。」
そう考える(🍇)と、「かわ(😛)いそうに」という先(xiān )生(shēng )の言(👃)葉(🦕)の(💌)意(🕹)味(wèi )は、これまで考(kǎo )え(🎑)た(🌿)のとはま(🍈)るでちがったものにな(🐐)って来(lái )た(🌸)。先(🦁)生は、(♎)その(🏣)言葉(☕)に何もとくべつな(👰)意味をもたせようとされたのではない。ただ先生のは(🛃)っ(💮)きりした(🖌)ご決意(♑)と自分(📷)に対(duì )する(🐶)愛情(qíng )とが結びついて、(✍)何の作(🐐)為(wéi )さく(🦑)いもなくそんな言(yá(😗)n )葉と(🕟)な(🕶)っ(⬛)て(🐘)あら(🐘)われたまでだ(🐛)。そ(🤑)れ(🈶)に(🚿)し(🐖)ても、先生のそのご決意(〽)について、(🔢)自(😀)分がこ(🌾)れまで一度も考(🙋)えてみようとさえし(🛰)なかったという(🥣)ことは、何という愚かさだったろう。先(🔶)(xiā(🥩)n )生が自(zì )分をどう考(⛹)えていられようと、その意味で、自分(🥡)はた(💩)しかに(🖍)己を知らない飛びあがり(🍲)者(🤳)(zhě )だったにちが(⭐)いない(🕎)のだ! 次郎の自己反(🏎)(fǎn )省(😬)(shěng )は、昨日(rì(🏛) )以(🤬)来(🛀)、こんなふうに次第に深ま(🈶)っ(🕺)て(🍱)行くばか(🕜)りだった。「かわいそ(💄)うに」という言葉(yè )を、先(📟)生(🤐)(shē(🏀)ng )の(⬆)ごく自然(💚)な(🤰)愛情の言葉(🛺)だと思(👙)え(📚)ば思うほど、それが(🏾)深まって行(🔟)くのだった。しかし、そうした自己反省の苦しみは、彼に(😫)とって(🚋)はそうめずらしいことでは(🍥)なかった。彼(bǐ )は(🍰)中学入(rù(🕳) )学以(🍠)来、とりわけ白(📃)鳥会入会(huì )後は(🏺)、絶え(🐕)ず自己(jǐ )反(📑)省(shěng )の苦(kǔ )しみを味(wèi )わって(🍬)来た、といっても言いす(🍗)ぎではなかったのである。だ(🚬)か(⛱)ら、(🐃)もしそれに朝倉先(💒)生の問題が直接結びついていなかった(🐗)とす(🕛)れ(🚶)ば、彼は、きょ(🦂)う学(xué )校で、同級生た(📩)ち(🌤)にあや(🐸)し(🎃)ま(🍿)れるほど暗い(💬)顔はし(🤙)て(📣)い(🍑)なか(📱)ったかも知(zhī )れない。彼(🌰)を絶望(✨)に近いほどの気(qì(😍) )持(chí )にさそ(🧘)い(😠)こんで行っ(🔙)たのは、(⚓)何といって(🍆)も、朝倉(🛄)(cāng )先(xiān )生(🔻)の(😚)辞任が決定的であるというこ(🤠)とに気がついたことであ(🌓)った(🧓)。彼はそれを(⬅)思(sī )うと、も(🛶)う何(hé )も考える力がな(🚓)かった。幼(yòu )いころ、乳母(🍗)のお浜にわ(🎆)かれたあとのあのうつろ(🐺)な気持(chí(💂) )、母(🤦)に(🦅)死別れたあ(⏰)と(📟)のあの(🖌)萎しなえる(🌰)よ(🐍)う(🦒)な気持(chí )、それがそのま(🏆)ま現実と(🐐)なっ(👴)て身に(💯)せま(🌐)っ(🐉)て来るような感じ(💗)がし(🆗)て、き(🌘)ょうは朝か(📺)ら誰とも口を(🛥)き(👝)く気に(〽)なれなかったのである。
「ま(📩)わり(📥)道な(🛋)ん(🛌)か(💟)して(⏫)、いた(🏕)ずらされ(👟)た(👯)ら、よけ(🌄)い世間(jiān )にけ(👍)ちをつけられるよ。」
四(😑)人(♐)の報告(gào )は、みんなをふき出させ(🤮)た(㊗)り(👰)、(🥅)憤(🦗)慨させたり、不安がらせたり(🔬)した。しか(🕖)し、ともかくも(🚤)血書が県庁に差(chà )出さ(🤡)れ(🕛)るよう(💷)にな(🥕)ったということで(🛡)、一(yī )応(🔕)納(🐹)得なっとく(💡)す(⏰)るよりほかなかった。校(xiào )長が教頭(tóu )から(🙆)紙片(piàn )を受(shòu )取った(🐄)あ(🌶)と、急に様(💘)子が変ったということについては、(❤)四人を(🚆)はじめみんなも(🔬)不審(🕷)に思(sī )い、うまくペテ(👮)ン(😄)にかけられた(📮)のではない(🥞)か、などと(🛂)いうものがいたが、事情(qí(🛁)ng )は(🔑)間もなく判(pàn )明(🚍)した。それは(👊)、教員室で先(xiān )生た(🗳)ち(💌)がひそかに(😞)話しあ(⬛)っている(⛔)ことが、給仕(shì(🅱) )の口(kǒ(🕴)u )をとお(🕐)して(🕤)、いちいち生徒の耳にはいっ(🍩)て来た(💂)か(🖥)らで(⛓)あった。
「じゃあ、戦え(😰)ばいいん(🐻)で(💇)しょう。逃げてばか(🔓)りい(🚕)な(🌚)いで。」
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