その(🛫)日、校(🚑)長は県(🥖)庁に行(🚱)った(🚉)きり(👏)、ついに学校(🚻)に顔を(🎌)見せな(⚽)かっ(🎙)た。西(🌧)山教(🌌)(jiāo )頭が何(💕)度も(🖲)電(dià(🚇)n )話口に呼び出さ(🔦)れ、ひるすぎには、五年全部の学籍簿が(🧣)くせき(🦒)ぼ(🐝)を抱えて県(xiàn )庁(🐎)に出か(🕸)けた。と(🙅)いう(👟)ことが、給仕(shì )の口か(🔡)ら生徒たちに伝(yú(⚪)n )えられた。生(shēng )徒たち(💻)には、それが何を意(⏭)味(🌑)するかは、(🚛)さっぱりわ(🐳)からなかっ(👈)た。そ(🎗)れだけに、不安な空気はひけ時(🎰)が近づく(📬)につれ、(🅾)次第に濃こくなって行った。
「僕(🍳)がここにいること、君は(🎊)知っていたんだろ(💢)う。」(🐏)
「じゃあ、戦えばいいんでし(🤶)ょう。逃(🍏)(táo )げてばかりいな(♈)いで。」
「(⏳)そ(💔)れには何(hé )か特別(bié(🎹) )な原因(yīn )があったんじゃないかね。い(🚆)つもの本(běn )田(✍)にしちゃ(👯)あ、すこ(🍞)し可笑(xià(🗡)o )おかしかったよ(🖲)。」
と、敏(🧙)子は(🏺)、ちょっ(⏺)と(👶)間(jiān )をおいて、
次郎は、まもなく、(🌲)せ(🌈)きたてられるようにし(🐅)て、朝倉(cā(🖱)ng )先(🚶)生(shēng )の(🍇)門(👽)(mén )を出た(🔉)。門を出るとすぐ、彼(🥫)はま(🆙)えうし(🍽)ろを見まわした。それから、曲(🔋)り角のとこ(🛀)ろまで来て左(🐉)右を(🤣)見(➿)、もう一度朝(cháo )倉先生の(🐓)門(🗾)の方をふりか(🏄)えったが(😧)、来しなに自分の顔(🐪)をのぞ(🍴)いた男(🍲)は、も(👬)うどこ(🖊)に(👀)も(🗳)見えな(🈁)かった(💿)。
「ここから(😇)だと、次(🎬)郎(láng )さ(💊)んに見張(zhāng )っていただ(💪)くにしても、かど(💚)が立たない(🎥)でいいわ。次郎(láng )さ(🛸)んが毎日(rì )、(✒)橋(qiáo )を渡っ(🕹)たり(🐁)し(🎀)たん(🕰)では(🥋)、(🎙)何(😢)てい(🕦)ったっ(🤗)て変(bià(✌)n )で(😈)す(⤴)ものね。」(📌)
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