とにか(🔲)く、(🎨)このことは、(💱)彼が中(🃏)学校(xiào )の先生にか(📊)けていた期(🤮)待(💶)が大(🙃)きかっただけに、彼をこ(😦)のうえもなく淋(lín )しがらせ(🌖)た。そして、あ(🆙)る(💂)先生の授業のお(🙉)りなどは、その(🛷)時(shí )間じゅ(➡)う(🏠)、小学校の教室で権田原先生(🐌)に教(jiāo )わっていた頃のことを思いう(🔬)かべ(🚤)て、筆(💴)(bǐ )記帳にそ(🚴)の似顔(yá )をいくつも(🍬)書き並べていたことさえ(🛶)あ(🐊)った。しかし、(❎)一ヵ(🍨)月(👤)、(🦂)二ヵ(🚬)月(🤑)とたつうちに(🌻)、中学(🐞)校(🕰)というところは、どうせそうしたも(🛳)のだ、と諦めるようになり(🏝)、そ(🥋)の淋し(🚠)さも、いつと(🍥)はなしに(😖)うすら(🏊)い(🕠)で行ったのだった。
次(🔙)郎はちょ(💶)っ(🌥)とまご(🚰)つい(🥘)た。し(🥁)かし、(🚁)すぐ、一層力りきんだ調(🤔)子で言った(⛏)。
「五年生、こわ(🙇)く(✡)ない?」
さて、七(🥛)月になって、(🍏)お浜(bāng )から、俊亮に(♿)あてて一通の葉(💯)書が(😵)来(🎚)た(💺)。
俊亮(liàng )あてのお(😇)浜の便りは、全く珍しい(✌)ことだった。文(🤹)字も(🍈)、いつもと(🧦)ち(🚰)が(🆘)って(🧙)、誰か相(🙏)当(🌥)の人に頼んで(⚓)書いて(🛵)もらった(🌌)ものらしかっ(⚾)た。それには、四(sì(🍱) )角(🏃)ばった時候(☕)の(🆔)挨(āi )拶のあとに、次(cì )のような文句(🔡)(jù )が書(🛺)いてあ(🚨)った。
「おい、(🦒)お(🕧)い―(🦕)―」
「いい(🚶)です、う(📺)る(🗂)さくたって、卑怯者に(🦂)なるより、よ(🎵)っぽどましです。」
「(📑)あたり(😼)まえにしていても、生(💋)意気(qì(🦎) )だって(♈)言ったら?」
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