(🌈)朝(cháo )の行(🎧)事は(📘)、まず室(shì(🌥) )内体(tǐ )操にはじまった(🗳)。そ(Ⓜ)れ(🔷)は友愛(🏘)塾のために特に考案されたも(🐃)ので(🦎)、その指導も指揮しきも次(🕢)郎の役割(🔴)だった。体(🤬)操(cāo )がす(🌪)むと、朝倉先生の合い(😵)図(🕴)で静(jìng )坐(🧥)せいざに入(rù )った。これは就寝(🍏)前の静坐にくらべると(🚕)、いくぶん(🌩)なが(📧)かったが、それ(💅)でも、(📭)せいぜい十四五分ぐらいだっ(✏)た(😄)。次(cì )郎は、今(jīn )朝も足(💚)音(🥍)をしのばせ(📕)ながら、塾(shú )生(📪)たちの姿勢(shì )を(⛷)直して(🎚)やった。
大(dà(🗯) )河(hé(🤐) )は(👎)、それで(🥜)も同(💓)じ調子(zǐ )で打ちつづけながら、
「こんな寒い時(🙍)には、(🙇)ぐいぐ(💨)いはたらくに限(xiàn )るよ。室長(📪)なんかにな(🕧)るもんじゃないね。」
「そうかね――。」(🖲)
と、(🛄)次郎(láng )は眼(🔍)を(⏮)ふ(🐓)せたまま頭をさげ(🚻)、逃にげるように塾長室を出(chū(📖) )た。
事(⛹)(shì )務室(shì )の柱時(🏩)計はしらど(👁)けいがゆっくり、十時をう(✌)った。次郎はかぞえるとも(🍦)なくそ(🌨)の音(🕧)をかぞえてい(👾)たが(🕳)、か(💳)ぞえおわ(🛴)ると、(🦔)やにわに立ちあが(🐑)った。
と、先生は、かな(🧖)り間をおい(🤘)てから、つ(🚽)づ(📫)けた。
「(😧)今の(🚿)とこ(🍜)ろ、平木(mù )中(zhōng )佐の(🔆)影響えいき(👧)ょうでどう(🔤)こ(📤)うと(💋)いうようなこ(🎿)とは(🗜)、全(quán )然ないように思(🔄)います。」
「例(🌖)によ(🤠)って、指導(dǎ(😾)o )者がいるよう(🕤)で(🤟)すね。」
次(❓)郎は(🐸)、自分(💧)の責(zé )任である(🚯)二つ(🔆)の室の(🈶)掃除を終わると、すぐ便(biàn )所掃(🦏)除の(📇)手(shǒu )伝(yú(🏨)n )いに行(📎)(háng )っ(🔽)た。これは(💕)、(🍱)かれが助手とし(💎)て塾生活を(🍮)はじめた当初から(🧑)の、一つの誓ちかいみたよう(✴)になっていたのであ(🔋)る。
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