日本《ゲイビ 無料 動画》2行目ライン
ゲイビ 無料 動画あらすじ
第(dì )一、入(🐥)学(xué )の当初から、五年生の間(jiān )に(🚼)「生(🈁)意(🖱)(yì )気な新(xīn )入生(🎧)」(🎇)として有名になっ(🚬)てい(🕦)た(🆓)彼は、彼(💧)らに鉄拳制(👕)裁の口実を与えまいとして、校(xiào )内では無(🤢)論(🔏)の(👲)こと(🐄)、(🐛)ちょっと(✈)散(🔐)歩に(✈)出(💇)るのにも、(☔)始(😊)終頭をつか(🚓)い、(🚸)気を張(📽)っ(⏲)ていなければならなか(🈁)った。「狐」や(🀄)「三つボタ(🐓)ン」の(🥋)よう(🐬)な上級生(💱)に(🤺)対(duì(🏡) )して(🔡)、(🍕)卑(🍯)(bēi )屈(qū(🎨) )ひ(🍔)くつに(🚝)もならず、言(yán )いがかりもつ(💠)けら(🏿)れな(⏱)いようにす(🦎)るに(📄)は、次郎の苦心(xīn )も、実際並たいていで(📃)はなかったの(🦆)である。彼はちょ(🔽)っと(🕉)門口(🍰)を(🏴)出(chū )るのにも(🕘)、必ず制服制(👔)帽をつけていた。街(🖨)角(🕉)(jiǎo )では、(🕦)一(🏦)応(🍡)四方(fā(📷)ng )を(🆑)見(🕚)(jiàn )渡して、五(wǔ )年(🔒)生(shēng )の(🛺)姿が見(jiàn )え(🦈)ると、相(xiàng )手がど(🧗)こを(🔌)見てい(🏁)ようと、それに対してきちんと敬礼(lǐ )をした。むろん、(🆒)校則は(⛅)、(🚰)どん(🆗)な些(xiē(🎣) )細(⬛)なこと(🕧)でもよく守った。その点では、(🔃)人一倍細心な恭一ですら、彼(bǐ )の几帳面きちょうめんさを(🥩)おりおり冷(💫)やかしたく(🌩)ら(🥥)いであっ(✌)た。そ(🐭)の代り、彼は、今後五(📼)年(🥖)生に無法な暴(bào )行を(⛺)加えら(😍)れ(⚾)たら、退学(🌸)(xué )処分(🧥)の危険を冒しても、思いきって(✳)反(fǎn )抗を試みようと(✨)、固く心に(🛶)誓って(🛵)いた。彼が彼の(🎅)小刀(🚌)ナイフを筆入(🏝)に(〽)入れ(🍉)ない(🍿)で、いつも衣(🅰)嚢かくし(😇)に入れ(🥙)ていた(✍)のも(🆎)、実はそのためだ(🤥)ったのである。
「それに(🗡)し(🍘)ても、そのちび(🚭)の(🅿)新入生(🚆)って、(📈)痛快な奴だな。」
「かまう(💦)も(⛎)んか、これも校(xiào )風刷(shuā(🐀) )新さっしんのた(🍖)めだ。」
「(🍖)それはた(⏸)しかだ。」
「(📽)し(🛵)かし、(🏁)本(běn )田、このまま(🔂)放っと(📳)くと危(wē(🆓)i )いぜ。ことに狐(hú )の奴(🈯)と(♑)来た(🕸)ら執念しゅ(👸)うね(👈)ん深いからな。頬(🏌)ぺたを下級生(shēng )にひ(🐳)っかかれて默(mò )っちゃおらんだろう。」
諦める(🏮)といえば、彼は(😷)家(jiā(🐂) )庭(tíng )でも、(👳)お芳に愛して(🤪)もら(♊)う(🎗)ことを、(🛩)もうすっかり諦(dì )め(🥀)て(🐄)いた。同時(shí )に(👳)、(🔣)お祖(💸)母(⌛)さんに対(duì )しても、これま(👩)で(💊)の(🌌)ような、わざとでも反抗(🏉)してみたいという気持はな(🤓)くなっていた(🌱)。
「そ(🔁)うだ(🚳)ろう。僕も(🍪)四年(🎁)生(🥘)(shēng )全体(tǐ )の名でバックする(📼)のは(🏏)不(🏞)賛(🤮)成(chéng )だ(⛅)。」
乳(rǔ )母の(🍟)お浜には(🔉)、次郎は、それか(🌵)らも、たびたび手紙(👵)を出(🔜)した。返(🌔)(fǎ(⛪)n )事(🛺)(shì )には、いつも(🛎)きま(📱)って(🎍)、一(yī(👆) )番になれとか、偉い人にな(🆕)れとかいうよ(🧐)うなこ(🎻)と(💴)が書(🚗)いてあり、(🍀)また、それとなく、今度の母との(🐞)折合いがうまく行って(😞)いるかどうかを、知りたいよ(🌂)うな文句(jù )がつらねてあった(🚁)。次(🏡)郎(láng )は、し(👾)かし、そのいずれにも、たいし(🍷)て(🅰)心(xīn )を動かさなかった。彼は、そうした手(shǒ(🛬)u )紙(♟)によって、お浜(😺)の自分(🏰)に対す(⛷)る愛(ài )情(🚌)を十分(fèn )に味(😫)(wèi )わいながらも、す(🏼)でに一段(duà(🔱)n )と高いところに立(🐉)って(🤤)、その中の文句(jù )の意(yì )味を(🛐)読(📸)もうとする気(🍔)持(🏤)にな(💛)っ(🐠)て(🚲)いた。それはちょ(🚱)うど、多くの大学生が故郷(😖)の母(mǔ(👋) )から来る訓(❓)戒の(🥔)手紙(zhǐ )を読む(🛐)時(😦)の気(qì )持(chí )と、同じようなもので(📄)あったらし(👢)い。
彼は、しかし(🕎)、彼(🍅)の(🛰)そうした孤独(dú )をた(🧕)いして淋しいとは感(🐒)じ(🚌)ていな(🥤)かった。また、憤りや侮(wǔ )蔑の念(🐸)(nià(📱)n )も、た(👟)びかさなる(👩)に(🔠)つれて、次弟にうすらいで行(há(🤪)ng )き、(🍨)あ(🐑)とでは、(🎪)かえって、同級生(shēng )に対(🌦)して(🚗)憐憫(mǐn )に似た(🖇)感(gǎn )じをさえ抱(🏟)くよ(🍦)うにな(👷)った(🌖)。こ(🛣)うし(⛷)た感情の(👯)変(😧)化は、彼にとって、元来さほ(🥢)ど(🗣)不(bú )自然(rán )な(🚎)ことではなかった。それ(📇)は、(🚓)つまり、彼がかつて算盤そろ(💽)ばん事件で、弟の俊三に対して(💌)示した感情(qíng )の変(biàn )化と、同(🔩)(tóng )じものだったのである。
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