フェラ 動画《3d セックス》2行目ライン
3d セックスあらすじ
しまりのない口を(🕺)半(⛎)(bàn )ば(🏃)ひらいた(🐚)ま(👂)ま、ぽかんとし(🤷)て(🦗)次郎のうしろ姿を見お(👐)くっていた(🤧)馬(🥌)(mǎ(🚊) )田は、次郎が十(shí )間(✊)以(yǐ )上(🚯)も(🐱)遠(yuǎn )ざ(🚼)かったころ、つぶやくように「(📕)畜生！」(👯)と叫んだ。そして(🙅)帽子をふ(❇)りあ(🚷)げて(♐)、力まかせ(🥁)に自分の股をもう(🕢)一度なぐりつけた(🚚)。
「(🍩)そう(🥐)かなあ。しかし、(😺)僕たちが入(🌻)(rù )学し(📚)た(🏋)時(shí )の(🥃)こ(🤷)と(🛒)を考えてみたま(🐝)え。五年(😮)生(shēng )の鉄拳(quán )制裁にび(🚫)くともしない(🐰)で(♓)反抗(😁)したのは、本田だ(🐽)け(🆒)だった(🐞)ぜ。」(😩)
「それならいいけ(🐑)れど、――」
校長室に(😗)おけ(📼)る会見の様(yàng )子は、あとで四人が―(👠)―と言(📋)(yán )っ(🏧)ても(💟)平(píng )尾(📷)はあ(👨)ま(🚜)りしゃべら(🖼)な(📕)かった(💐)が――みんなに(🚸)話したと(🈳)ころ(📻)によ(🕠)ると、か(🏯)な(🌈)り悲(bēi )哀(🈲)感をそそるもの(🍙)だったらしい(🚃)。元来(lái )花山校(🐳)(xiào )長の鼻は、馬田(🎳)が次郎の(🌾)うち(💏)で言ったよう(💫)に、実際(jì )いかにもちょっ(👸)ぴりし(🦁)て(💦)いる(🤼)。恰(🆕)(qià )好(🌷)だけは(😨)、美人の鼻(🤡)といってもいいほどととのっ(🚳)てい(💌)るのだが、顔の面積(jī )に比(bǐ )較して、それがあま(👨)りにも(💟)小さすぎるので(🗾)ある。血(xuè )色(🧦)のわ(🐸)るい、(💹)それでいていや(👬)につるつる光(🍇)っているだ(😐)だ(😈)っ広い顔の(🏊)ま(📴)んなかに、(🏦)つ(🔇)つましすぎるほどつつましく、そしてそれ故に安定しす(💽)ぎるほど安定してくっついてい(⛓)るその鼻を、校長就(jiù )任(🏯)のその(🎌)日(rì )以来、生徒たちは「ピラミッド遠(yuǎn )望」と呼(hū )ん(🧘)で(🔽)鑑(🎈)(jiàn )賞してい(🐊)るので(👅)あるが、それは(⛓)決して的はずれの形容だとはいえな(📇)い。生徒間(jiān )に(🏑)、それ(🏘)ほど安定し(🤨)た印象をあたえているその鼻が(🎊)、血書を(➰)差出(📿)した(⏺)瞬(😦)(shù(🐎)n )間、ぴくり(🍝)と動(🤘)き、し(🚊)かも多少(🐩)額の方にずれたよう(🍔)に感(⛵)じ(🔣)られた(🔍)というのだか(👆)ら、およそ、そ(🥠)の場の光景が察しられるであろう(🐁)。
と(🖇)、朝倉先生はしばらく考えこんだ。それか(🐤)ら、(🗨)伸(🍻)び(🗻)あがるようにして、生(🎍)垣ごしに門の方を見、何度も首をふってい(💤)たが、
道江の家(jiā(🌷) )は(🅿)、馬(mǎ )田と同じく橋(qiá(👶)o )を渡(dù(🏕) )った(🐢)向こうの(🕷)村に(📳)あ(👹)る(⛵)。彼(bǐ(🛳) )女が(😅)学校の帰りに、大巻(quà(🧝)n )や本(běn )田に用が(🖕)あって、(🙁)橋を(🕜)渡らないでまっ(🔋)すぐこ(🐜)ちら(🚏)の土手を行くこと(🥛)は(💆)しばし(🍰)ばだが(♋)、(🕘)きょうの様子は決してただごとではない。彼女(nǚ )は、(😊)或いは毎(📸)日のよ(🥍)うに馬田(🧤)(tiá(🧟)n )に学(🎌)校の帰りをお(🎗)びやかされて(🌞)いるので(🌁)はあるま(🔒)い(🙈)か。次郎は(🍣)、ついこないだ自分(♑)の家(jiā )の(📶)階(jiē )段(duàn )の上(❔)で(🕯)、道江(jiāng )と馬田が(🏝)出(chū )っくわした時(shí(🛌) )のことを思いうかべ(📸)ながら、そ(🙃)んなふうに(🐳)考(🌇)(kǎo )えた。
こ(🅿)んなふうで、校内(nèi )はその日(🛁)(rì )じゅう決して静かであったとはいえなか(🌪)った。下(🤳)(xià(🥐) )級の教(jiāo )室(shì )までが何とはなしに(🆒)落ちつきを(🔪)失(shī )っていた。ふだんなら(🔯)何(🏍)で(🔋)もないことにまで先(🚝)生たち(🛂)の(🕷)神経がとがり、(📳)先生(🍇)(shēng )た(🏾)ちの神(🛬)経が(🚰)とがればとがるほ(👗)ど、生(shēng )徒(tú )たち(🍞)はその神経に(😌)触さわってみるのを楽(📑)しむ(🅰)といったふうで(😗)あっ(💺)た(🉑)。大(🍤)垣前校長は、(⛹)いつも先生(🥚)たちに向かって(💀)、「生徒というも(🥎)のは、自分(👯)(fèn )たちのために先(xiān )生が命をすてるまで(🥀)は、(🤜)その先生(🚕)を(👩)偉い先(xiān )生だ(🥇)とは思(🌷)(sī )わない(🐋)もの(🏏)だ。それ(🎽)を覚悟の上(shà(🤮)ng )で(💸)なくては(🦖)、真の教(jiāo )育は(💿)出(🚄)来な(🔶)い(🤴)。」と言(🍡)っていた(📩)が、そ(🆘)の意味をほ(🌡)んとうに理解した先(🌸)生(🗨)は、朝倉(🔊)先(xiā(🥝)n )生をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、今で(🌪)は、どの(🏃)先生(shēng )にも、そん(🗯)な言(🗓)(yá(🧠)n )葉は単に言葉としてでも(✔)思い出され(🌮)て(🎠)いそ(📓)うになか(⛽)った。こうして先生たちは自分を(💲)下手に護(🕕)ろうとして(🔐)、一歩一(yī )歩と自(😆)分を生(👪)徒た(🍉)ちの侮辱(rǔ )と嘲笑(⛅)の中に(🐇)追(🍤)い(🛄)こ(🐋)んでい(👻)た(🛁)のであ(❤)る。
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