日本《q えろ》2行目ライン
q えろあらすじ
(🚔)校長(zhǎ(🏙)ng )室(🤾)がひ(🕹)っそ(🔌)り(📟)し(🚟)ているのにひきかえ(⬆)て、教員室(shì )は何(🗳)となく落ちつきがな(🔗)かった。三人(🦅)(rén )、五(wǔ )人と(💛)かたまって(💘)立ち話(huà )をしている様(yà(🤤)ng )子(👴)(zǐ )が、あ(🤜)け(🥊)放した窓か(🔁)ら、いつ(😟)も(🤶)生徒たちの眼にうつ(😆)っ(🥓)た。また(🕚)四(sì )年や五年(🍸)(nián )の教(jiāo )室に(💬)出(✌)て来る先生たち(🌜)の(🥧)態(💋)度にも、ふだんとか(🐍)なりちがったと(🎡)こ(🈳)ろがあった。いつも駄じゃ(🐿)れ(🛂)を(🍧)とばすのを得意にしてい(🧡)る(♈)先生(🚓)が(🗒)いやにまじめだ(🎺)っ(📳)たり、これまで教科(kē )書(shū(💨) )以外(💗)の話な(🈚)んか一(yī )度(dù(🎚) )もし(📿)たことの(🛢)ない先(🥐)(xiān )生が、とってつけたよ(🐸)う(🧠)に、修身めい(💞)た(🍪)話をし出したり、また中(🏺)には、変ににやにやしなが(⭐)ら、「(🛏)こないだ大(dà )垣前校長(zhǎng )からお手紙をいただ(🛄)いてね。」と、その手紙の(🍀)中(🔌)に書(🦆)いてあ(📽)った(🕯)と(💮)いう一(yī )二の文句を(🔯)引き出して、前(qiá(➿)n )校長(🍯)をほ(🤰)め、自分(fèn )と前校長の間には何か特別(🥤)の(🔕)関係でもあ(😉)ったかのようにほのめかしたりする先生もあった。すべて(🛌)こういうこと(🎉)が(♑)何(hé )を説明(🐿)し(🕚)てい(🍖)る(🏘)かは、生徒たちにむろ(🗺)んわかりすぎ(⌚)るほどわかっていた。だから休(xiū )み時(📣)間に(🎰)なると、彼ら(🛺)はそれを材(🎮)(cái )料にして(🐥)先(🏤)生たち(💯)の品(👞)定(🈺)(dìng )めをするのに(🌃)忙(🛹)しかった(🚝)。こんな場合、いつも奇抜な思いつき(🍡)をや(🎥)るの(🥇)で人(rén )気のある五年の森(🥗)川という生徒(🤙)は、四年(😉)(nián )と(🅱)五(wǔ )年(niá(🏕)n )の各教室(shì(🔐) )をまわってその品(🤣)(pǐn )定(🕍)め(🛍)をきい(🏄)てある(👖)い(🌑)て(🔣)いたが(🍸)、昼(zhòu )休(xiū )みの時間には、もう校友(🕑)会(🚜)事務室(🚚)の黒板に「(⏪)教員(💸)(yuán )適(shì )性審(shěn )査採点表」(🦍)と(➡)いうの(🥖)を(🐴)書きあげていた。校友会事(shì(🏷) )務(wù(😹) )室は、生徒(tú )控所の横(Ⓜ)の小さな室(shì )で、間(😙)(jiān )はガラス戸で仕(shì )切ってあっ(🚱)たので(⭐)、控(kòng )所からはまる見(📉)(jià(💑)n )え(♐)だ(⛎)った(🕔)。校(xiào )友会(🌀)の委員たち五六(liù )名が中でわいわいさわい(📷)でいる声(🍱)を(🙎)き(😛)きつ(🌚)けて、ふだんは遠(🃏)(yuǎ(🦅)n )慮(lǜ )しがちな一二(😨)年の生(shēng )徒(🙉)たちまで(🐙)が押(yā )し(🗯)よせて来た(✂)が(🎀)、その(♉)採点表(biǎo )の左の端には(🛰)、馬賊、チャップリン、かまき(🍠)り、あざらし、おでん、(🎗)花(huā )王石けん、長茄子、瓦煎(jiān )餅、と(🍟)い(🍜)ったよ(🈯)う(🧐)な先生たち(🧞)のあだ名が縦にならんでおり、それ(🎯)に括(💴)弧(😬)か(🎐)っこし(🎌)て(🎛)受持学科名が書いてあった。そして、その右(yò(😨)u )に点(🧟)数欄と備(🚎)考欄とがあったが、点数欄(✔)には五点というのが一つ(📅)あるきりで、あとはみな四(sì(🚠) )点(diǎ(😍)n )以(🍷)(yǐ )下だっ(💷)た(🏯)。零(⌛)点は(🕑)さす(🏒)がに一(yī )つもなかった。備考欄には、「品性下劣、御殿(🌭)女(📈)中の如し」と(🗝)か、「駈落かけおち三回心(xīn )中未遂一回」とか、「野(🍄)心(xī(🖲)n )満々、惜(👞)しむ(⛹)ら(🏭)くは(😐)低能」と(🏅)か、「(🏣)彼(💫)い(🥒)つの日(🧙)に(🥏)か(📅)悔(🍗)い(🍎)改めん(🌦)」とか、「愚鈍(🍐)なるが如くに(🎈)して(💒)、最(💣)(zuì )も警戒(🏜)を(🔜)要す(💹)」とか(🌌)、(🚭)そ(📏)ういったさ(🏎)ま(🎫)ざまの文句(jù )が、いっぱい書きつ(🥝)めて(🔰)あっ(👸)た。五点(🤢)の(🚴)評(pí(🌸)ng )点を(🖲)もらったのは「あざらし」先生だったが、その備考(👛)(kǎo )欄には「性粗野(⚫)に(🤢)して稚気あり、陰(😾)険とは認めがたし、(✴)合(🎪)否の判定(📄)は後日(😤)会議(yì )の結果に(👑)まつ」とあ(🗯)っ(🦋)た(👍)。
「血(xuè )判はごま(♈)かそうたってごまかせないよ。みんなで見(jiàn )ているんだから。しかし、本(běn )田がそ(😴)れをい(🏯)や(🧤)がって(👰)いたこと(🚍)はたしかだね。」(🌤)
「す(😏)ぐ(💞)うしろからさ。二丁ぐらいはなれていたかな。」(🚒)
次(cì )郎は感激と(🍣)失望の(🕊)旋(xuán )風(🌁)せんぷう(🎤)の中(🗾)に、やっと身を(Ⓜ)ささえているだ(🔎)けだった。あ(🆙)ふれ(😨)て来る涙(💂)(lèi )が(👅)膝の上につっぱ(🔨)っ(🎃)た腕をす(🏾)べっ(🚓)て、まだらに縁板をぬらし(📛)た(🔐)。
次(cì )郎(🚙)は、(🔈)学校のこんな様(yàng )子(👲)を(🥩)、終(🎏)日いかにも淋しそうに見(🗒)(jià(🆕)n )守っていた(🚫)。彼(📕)は、(🌴)花山校長の鼻(🥗)の移(🎹)(yí )動の話(🖕)をきい(🏂)てもほと(🏀)ん(🌁)ど笑わ(👲)な(🍮)かったし(⛷)、森川の「教員適性審(🖲)査(⏯)採点(diǎn )表」を見た時には、むしろにがい顔(😧)(yá )をし(🖇)て、ひとり(📈)で校(🛀)庭にぬけ出したほ(💢)どだった(🍠)。ふ(🧕)だんから、彼(bǐ )はそう出(🌕)(chū )しゃ(💛)ばる方ではなかったが、それでも、(🌋)校(xiào )友会の委員会などでは、新賀や梅(🏈)(méi )本と(🚻)共にかなり意(💥)(yì )見(🚌)(jià(🍤)n )を発表する方だ(😗)った。それが昨日(rì )以(🕊)来、まったく沈默を(😬)守(shǒu )り(🌋)つ(🎟)づけて(🔸)いる。きょうはことに(📊)新賀(😷)や(📚)梅(🔧)本に対(duì )して(🏋)もあ(🌪)ま(📿)り口をきかない。今朝あた(🏂)りまでは(🧐)、誰(📚)も(🏖)それを気に(🔕)とめなかったの(😣)だが、み(💋)んなが笑(🥢)うときに笑いもせず、また先(xiān )生(💳)たちの品定めや、事(shì )件(😽)のこ(👃)れからの成(✏)行きについ(🏷)て(😪)、みんなが(🖍)非(fēi )常(🌼)(chá(😗)ng )な関(wān )心をもって話しあ(🚵)っ(💹)てい(✊)る(🌊)の(🥔)に、(💳)自分(😰)ひとりで校庭をぶ(📿)らつき(👎)ま(🐐)わ(🎈)ったりしている(💍)彼の(🛑)様子が(👝)、(✉)い(🌱)つまでも周囲(🚏)の注意をひかないでいるはずがなかった。しかも彼が、同(tóng )級生の大部分がま(🔝)だ朝倉先生の顔(🌲)(yá )も知らない一二年(📵)の頃(🔷)から(⌛)、室崎(🔞)事件(📣)や宝鏡(📨)先生(shēng )事件を通(🚰)じて先(🎹)生(📔)から大きな(🚸)感(gǎn )化をうけ、そ(🍲)の後、白鳥(🛁)会の一員(🎃)にも加わっ(♒)て(🏳)、先生(shēng )の心酔(💛)者の中(zhōng )でもその(♈)第(📅)一(🛅)人者になってい(👎)る(🌽)こと(💴)は、誰でも知っているこ(🔣)とである。こんな時こ(🚗)そ彼は(♊)みんなの先頭に立って活(💹)動す(🍻)べき(🚕)で(⏸)はな(🧖)いか。そうした考えが、(🎿)一般の生(shē(🥛)ng )徒(⏩)(tú )たち(⚡)の(🚒)頭(tóu )に浮ん(🐔)で来るのは(📓)ご(🉐)く自然であった。
次郎(🐴)はすこ(🎶)し顔をあ(🦊)からめた(📷)。が(🎸)、すぐ思(sī )いついたように(🎡)、
そう考えると、「(🔸)かわいそうに(✍)」という先生の(💚)言葉の意味は、これまで考えたのとはま(😌)る(🦔)でち(👮)がったものになって来た(🙍)。先(🦆)生(⛩)は、そ(🌐)の言葉に(🕐)何もとく(📊)べつ(😢)な意(yì )味を(🐂)も(🚁)たせようと(🥖)されたの(🧟)では(😻)ない。ただ先(xiā(🥩)n )生(📊)(shēng )のはっ(💟)きりした(🗒)ご決意(🏆)と自分に対(🐒)す(🤔)る愛情(🦊)とが結びつ(🐰)いて、何の(🈹)作為さく(🆎)い(🧔)もなくそんな(🙋)言葉とな(🈶)っ(🎆)てあらわれた(🌕)ま(🍙)でだ。それにしても、(🔒)先生のそのご決(♍)(jué )意(yì )につい(🚓)て、自分(fèn )がこれ(🐕)まで(👨)一度(dù )も(👜)考え(🏿)てみようとさ(🗾)えしなかったという(🚣)ことは(☝)、何とい(🏽)う愚かさだったろう。先生(🅱)が(🏷)自分(fèn )をど(👋)う考(🍬)(kǎo )えていられようと、その意(💭)(yì )味(wèi )で、自分はたしかに己を知(🍜)らない飛びあ(👣)がり者(zhě )だったにち(⛽)がいないのだ！ 次(cì )郎(láng )の自己反省は(🔈)、昨日以来(lái )、こん(🍃)な(🙌)ふうに次(cì(📯) )第に深まって(🔈)行(🈺)く(🌨)ば(👦)かりだった(🤐)。「(😢)かわいそうに」という言葉(yè(🌡) )を(🐟)、先生(🕠)のごく(☔)自(🏐)然な(🍒)愛(ài )情の言葉(🎖)だと思(sī )えば思うほ(🗓)ど、それが深まっ(🚴)て(🚺)行くのだった(👻)。しかし、そうした自己反(🗨)省の(🥊)苦しみ(➿)は、彼にとってはそ(📕)うめ(🅾)ずらしい(🔰)ことではなか(🗳)った。彼(bǐ(🦔) )は中(🤩)学入(🛺)学以来、とり(🚇)わ(🧜)け白(📐)鳥会入(♎)会(⛷)(huì )後は、絶(🏓)えず自己反省の苦しみを味わ(🕺)って来(😜)た、といっ(👢)ても言いすぎ(🏎)ではなかったのである。だから、もしそれ(🥛)に朝(🧓)倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の問(🚐)題が直接結びついていなかったとすれば、彼(bǐ )は、き(🗻)ょ(🌾)う学校(xiào )で、同級生たちにあ(🥙)やしま(🕘)れ(🍢)るほど暗い顔(🦇)はして(🥫)いなか(🐲)ったかも知れない。彼を絶望に(😩)近(jìn )いほどの気持にさそいこんで(🤺)行(háng )っ(🔳)たの(🍬)は、何といっても、朝倉(💲)先生の辞(🎋)任が決定(🚶)的であると(🏒)い(🐯)うことに気(qì )がついたこと(🅱)であった。彼はそ(♋)れ(💑)を思(sī )うと、もう何も考える力がなかっ(🍙)た。幼いこ(🍊)ろ、乳母のお浜(🍼)にわ(🔲)か(😗)れたあとの(🚋)あ(😤)のうつろな気(🕓)持(🤩)(chí )、母に(🚡)死別(bié(📀) )れたあとのあ(💲)の萎しなえるような気持(🤚)(chí(🔫) )、(🎀)それ(😋)がそのまま現実となって身にせまって来るよう(🎃)な感じがして(🚂)、きょう(🕔)は朝(🥂)から誰と(📢)も口(kǒu )をきく気(qì )になれなか(🛒)ったのである(📌)。
「(🥧)よくはない(🧛)んです。しかし(🕍)、(😐)仕(🎪)方が(🥎)ないでしょう(🎄)。」
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