日本《affect3d》2行目ライン
affect3dあらすじ
「つまり球を打ってとれないとこ(👩)ろへ飛ばし(👜)てやればいいんで(🥄)す(🥝)」
「(💡)ぼ(🍙)くにラ(🚃)ッキ(🆒)ー(🎋)はない、(🌹)だめ(🥟)だ」(🛶)
「お(🥕)らあハア三度のご(💕)飯を(⛪)四度食べても(🎿)野(🎇)球(qiú )は見(⛩)たいほうで(🌠)」と善兵衛(wèi )がいった。
「じゃおらあ教えてや(🎏)るべえ(💀)」と善(⏩)兵衛はいった(🌕)。
実(🚊)際(🍭)それは師(🅱)範生徒か(💾)らでたうわさで(🍕)あ(🎓)る(🗑)、師(📞)(shī )範生徒(tú )は中学生にくらべると学(🐳)資も少ないし、(📋)ま(🎃)た(🔛)富める父(fù )兄をもたぬと(📑)ころからなにか(🌱)につけて不(💲)自(📉)由(yóu )勝ち(🔔)である、(🙎)それに反(🗒)して中学生は多(🐅)くは相当(dāng )の(🔝)資産ある家(🌂)の子である、かれら(➗)は自(🤦)由(yóu )にぜいたくなシ(🥥)ャツを(🆑)買い、ハ(🚾)イ(❤)カラ(📙)な文房具を用い(🚺)、活(huó(📜) )動や芝居(🔳)などを見物し、洋食(shí )屋へ(💢)も出入りする、そうさせることを不純だと(⛱)思わ(📧)な(🌉)い父兄が多いのである。
あ(🐏)の家(🗽)で(🔵)は活(huó(👶) )動(🕜)を見るこ(🕺)とを公(gōng )然(rán )ゆるし(👵)ていると見える、お母さんが承知の(🛥)上なの(📛)だ、そ(🐶)れに対して(🧝)学校がい(🌵)く(💸)ら活(🤘)動を禁(😳)じ(🈴)てもなんの役(🏥)(yì )にもたたない話だ(🌌)。
(🌋)つぎの打手は敵の主(zhǔ )将小原である。ホー(🌠)ムラン(🎽)か(🗄)三塁か、(🚬)いずれに(👝)しても一点は取るだろう(🥨)と人(rén )々は思(sī )った、投(tóu )手(shǒu )五大(🏎)洲(😯)(zhōu )はじっ(🖨)と腕(wàn )をくんで捕手のサ(🐬)インを見(🍁)(jiàn )やった。第(dì(🏮) )一(yī )球(qiú )は高目(🙆)のカーブであった。五(wǔ )大洲はその(🥧)とおりに球(🛐)を投げた。小(xiǎo )原はボー(🚋)ルを取(qǔ )る(🏥)だ(🥋)ろうと思い(✊)のほ(💦)か、かれはおどり(🍑)上(〽)がって(🅰)それを打った、球(qiú(🏯) )はショートの頭を(👱)は(☕)るかに(📍)高(🥣)く飛ん(⏲)だ、千(🈁)三(sā(🐳)n )はうし(🍳)ろに走った(🚅)、と球は(🎎)伸の(😖)びる(🎨)かと思いのほか、途中(🕹)(zhōng )で切れてさか落としに落ちた(👸)、(🐓)ハッと思(sī )う間(🥛)もな(🔦)い、光一は疾風しっ(🆘)ぷうの(🧠)ごとく本(běn )塁(📧)(lě(👨)i )を襲おそ(〽)うた、(🐆)千三はあわ(🍟)ててホーム(🌽)に(🤵)投げ(✝)た、球(qiú )は高く(🥀)ネッ(🎤)トを打っ(😃)た。
「(🚢)しかし、諸君の中に(🕧)活動(dòng )を見な(🕙)い人があるかね、ど(🤦)うだ」
「おい、お(🦈)れの鼻穴はなの(😋)あ(🛣)なになにかはいっ(📩)てないか見てくれ」(🕊)
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