飯(💓)島(🔥)は(🚉)、い(💘)か(🖍)に(🎲)も得意(🍉)らし(🔧)くこた(🧛)え(♓)た。
(🌛)朝の行(háng )事(shì )は、まず室(⏹)内(🌬)体(🧐)操にはじま(🚁)った。それは友(🐄)愛(à(⌛)i )塾(shú )の(🌯)ために(📵)特に(🔱)考(kǎo )案(àn )されたもので、(🥣)その指(zhǐ )導(dǎo )も指揮し(💰)きも次(cì(📞) )郎(láng )の役割だった。体操(😭)がすむと、朝倉先生の合(hé(⏭) )い(🚵)図で静(jìng )坐せい(🧐)ざに入(rù )っ(🌨)た。これは就寝前の静(jìng )坐にくらべると、い(💔)くぶんな(🈴)が(🍓)かったが、それでも、せいぜい十(shí )四五(🀄)分(fèn )ぐらいだった。次郎は、今(🏒)(jīn )朝(cháo )も足音をしのばせ(🚀)ながら、(😩)塾(shú )生(🎵)たちの姿(🎐)(zī )勢(🚻)を直してやった(🐆)。
「どんなふうだね。」
「う(😲)らま(🤾)れやしませんか(🦕)。」
「し(🥦)かし、ぼく(😪)から先生に(🗒)そう申してお(🐛)いた(🍙)んじ(🔟)ゃありませ(🥖)んか。」
「ええ、結局は一人一人の問題(🧞)(tí )じゃない(⛷)でしょ(🌤)う(🎩)か。」
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