日本《ノーハンドフェラ》2行目ライン
ノーハンドフェラあらすじ
(🤑)彼のこ(🤲)の驚(jīng )き(👞)は、同時に、(⚪)目がしらの(🚵)あつ(💱)くなるよう(⛅)な感激でも(🚬)あった。彼はう(🏀)つむいた(🚾)まま、縁板についた手(shǒu )を、ま(🚗)るで女の子(🙂)みたようにもじも(🌨)じさした。朝倉先生はそれを見まも(💹)りながら、「(🤛)君のお父さ(✋)んは、君のや(🏉)っ(🍫)たことを(🚺)生(shēng )ぐ(💆)さいと言(yán )っていられたが、なるほど生ぐ(📽)さい(🔡)といえ(👃)ば生ぐさい。たしかに思(sī )慮の足りない(🈂)やり方(fāng )だし、それ(🗓)に文(⛩)(wé(🐝)n )明的で(🎴)は(🍲)な(💗)いからね。しか(🏉)し人間の(🚟)真(zhēn )実な気(👑)持というも(➡)のは、そのあらわれ方がどうであ(🃏)ろうと、やはり(🐊)うれ(🥪)しいも(🍴)のだよ。私はそれ(🚱)を味わ(👘)う(🥨)だ(😨)けは素直(zhí )すなおに味わいたいんだ(🗄)。むろん(📘)私には私(sī )の行く道が(📍)ある(🎅)し、君の真(🍼)実(shí )な気(⏰)持を味わったからって、(😲)その道(🛄)(dào )まで変え(👒)る(🐃)わけに(🛏)はいかないがね(🍫)。」
「それ(📯)もそうね。」
「そう(🚜)ね、――」
次郎のふみ出し(🚩)た足(🎗)はひとりで(🌹)にもと(🕰)にもど(🌹)っ(📆)た(🔃)。彼は(🎙)棒立ちになったまま(🧡)、道(🍪)江から馬(mǎ(🚸) )田へ、(❓)馬田から道江(jiāng )へと、何度(dù(📳) )も(📴)視(🕢)線を往(😌)復さ(⚓)せた。そ(⬅)して(🐟)最(zuì )後(📪)に唾をごく(👔)りと(🍔)飲み(🖱)、自分を落ちつけるためにかなりの努(nǔ )力を払ったあ(🕞)と(🥎)、(🈂)わ(😮)ざと(👪)のよ(🧠)うに足(zú(🔉) )音を立て(🕧)て歩き出した。
そう(🕓)言(🖊)っ(⬇)て(🐡)彼女が(🕑)説明した(📝)ところに(🐳)よると、馬(🏗)田のいたずらは、(👏)もうきょうで三度目で、いつも一心橋の向こ(🤯)うの土手のかげ(🎏)にねころんだりして、(🌏)道江の(🏊)帰り(♟)を待伏せている。最(🕔)初の時(🖋)は、(🤸)だし(🔓)ぬ(👎)けに彼女(🥏)を呼びとめて手紙(🌀)を渡した。道江(👷)がすぐそれを投(tóu )げすて(🥒)ると、彼(bǐ )はあわててそれをひろ(🐑)いな(♏)がら、(😥)何(hé )かおどかすよ(🆙)うなことを言った。二度(🎿)目は、しつこ(🔟)く道江のそば(🔆)にくっ(🧝)ついて歩きながら、いろんないや(🚷)らしいこ(🥠)とを言い(🥐)、村の入口(🐊)(kǒu )近くに(😖)な(🙇)っていき(👴)な(🍤)り彼女(🤨)の手を握(🤬)ろう(🔇)とし(🗜)たが、彼(🚷)女(nǚ )は(💷)大(dà(🏦) )声を立てて逃(🐎)げた。そし(🚎)て(➿)きょ(🚬)うは三度目だが、道(dào )江(jiāng )の方で(🦖)警戒し(😏)ていて、馬(mǎ )田のいるのが(🔷)わ(✌)かったので(🔢)、すぐ(🍡)橋(😖)を引きかえしてこちらに逃(tá(🏅)o )げて来た(🏥)、というのである。
校(xiào )長(🖲)(zhǎng )は、(🤑)最初鼻だけをぴくりと動かした(⏱)き(📰)り、眼玉も口(kǒu )も動(dò(📲)ng )かさな(🍾)かった。眼(🐼)玉はテー(⏱)ブルの上(📆)の血書に注そ(💍)そ(📬)がれていた(🎰)が、(🚥)それ(🦂)を読んでいる(📜)よ(❣)うには思えな(👄)か(📹)っ(🗯)た(📞)。そのうちに、結ん(🐹)だま(🥐)まの(🧤)口が、うがい(⤴)でもする時のように、むくむく(👨)動き(⬇)出(🥧)し(👥)た。そして、それ(🤢)がやっと開いたか(😴)と思(🤼)うと、し(📴)ゃがれた女(🖋)のよ(🆎)うな声で「これは、(🌩)知事閣下にも、お見せ(👼)し(🦆)なけりゃならんのか。」と、わかりきった(📜)ことをたずねた。田(🗳)上(shàng )が(🗒)「むろんそ(🛵)うです。」と答えると(🕐)、ま(🍊)た(🕉)ぴく(🧛)り(😔)と鼻(bí )を動かし(🕟)、(🎹)「こんなものを知事閣下(xià )にお見(jiàn )せ出(chū )来ると(🖲)思うのか(🎵)。君らにはま(🔇)るで常識がない(🎙)。どうかそ(🙋)んな(💑)むりは言わないでくれ。」と、泣いてい(📰)るのか、怒(🚾)っているのかわから(🎚)ないような声で言(🍘)った。四人共(🏝)、その時(🌎)は、こん(🚁)なのが自(👿)(zì )分(💋)たちの学校の(💸)校(🏯)(xiào )長だろ(🍈)う(💋)か、と(🌦)いう気がして(🦋)、実際なさけ(🔒)な(🥦)かったそうである。田(tián )上(🚱)が(🈯)「僕(pú )たちは朝(cháo )倉(cāng )先生の留(🐲)(liú )任さ(🌮)え実現すれ(👉)ばい(📅)いのですから、校(xiào )長先生(shēng )がそ(💌)れを保証し(🎥)て(✌)下(xià )さ(♋)るな(🤢)ら(🌛)、血書(🚐)(shū )の処(chǔ )置はお(🔬)任(👥)せしま(🏡)しょう。」と言うと、校(xiào )長(🕷)は何と(🍟)思ったか(🐮)、急に椅(🚎)子から立(👯)ち上(🌈)っ(🍳)て、四人の顔(yá )をひ(⛪)とりび(💧)と(🏃)り念(niàn )入(🎏)(rù )りに見ま(🍙)わした。そして何(hé )度(🥁)も首(🍪)(shǒu )をふっ(🐨)て(🏆)い(🤠)た(🈶)が、お(🐦)しまいに、永いため(🧒)息を(💇)ついて、「君ら(⏹)の(📳)非常(cháng )識(shí(🕊) )には(🥅)全くあきれてしまう(🔣)。朝倉先(xiā(⏪)n )生の退職は(🥐)県(xiàn )の(🔠)方針(zhēn )で(〽)きまったことだ。県の方針で一旦きまった(🛺)以(yǐ )上、校(xià(❗)o )長(🤼)としてはどうに(🐜)もならないではな(🍮)いか、(✨)それ(🙈)が君らにはわか(🏚)らんのか(🚵)。」(🚤)と(🆕)言った。そして、もう一度永いた(🤝)め息をついて(🤲)、どたりと椅子(zǐ(🌯) )に腰(🗻)をおろした(🏟)が、い(🏜)かにも思いなやんでいるよ(🐭)うに眼をつぶって(🦄)、ひと(😐)りごとのように言(🙀)(yán )った。「そり(🎬)ゃ(⏭)、朝倉先生が惜しい先生だとい(⏺)うこ(🥦)とは(🐠)私(🕐)にもよくわかって(⏲)いる。いや、誰(🎛)よりも(🍶)私が一番(fān )よくわかってい(🔞)るつもり(🌹)だ。だか(🐴)ら(😴)、(🐢)君(jun1 )らが先(xiān )生(🐭)の(⏬)留任を願い出る気持には(🗂)心から同情(qí(😻)ng )する。しかし、何し(🧓)ろこれは(🖲)県の方(🏎)針で(✋)きまったことなんだから、おたがい(🏨)にあきら(👯)めるより仕(🧜)(shì )方がないで(🐨)は(👈)ない(🔐)か。」
「では、(🔒)どうしたら(💞)い(🤨)いの？(🐪)」
「馬田にはそれがわ(🔶)か(🍃)っているん(🏮)じゃないのか(🍖)。」(🎢)
「し(🕯)かし、昨日から(🥉)のあ(➕)いつの態度が(😒)証(⛔)明してい(🐬)る(🖥)よ。なる(🗝)だけ(🥁)いい子に(🚋)な(💲)ろ(🌨)うと(💛)して(🙆)いる(⌛)にち(🍨)が(🚴)いないんだ。」
と、(🌌)道(dào )江は(👠)顔(yá(🛵) )を真(zhēn )赤にしな(😢)がら、
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