「ほう、お(♋)前(qiá(🈺)n )か(👭)、今朝の鐘をつい(✡)た(🥩)のは(❕)。…(🖤)…で(😍)、どのよ(🕝)うな(🦖)気持ちで(😍)ついたのじ(🚔)ゃ(🔚)な。」(🏞)
「君は大河の思わ(🧓)く(🔍)なんかを問(〰)題に(❎)するまえに、(🎁)君自身の(🥌)ことを問題にす(🐪)べ(👔)きだと思う(👚)が、どうだね。」
「や(🌨)はり強制(🧚)が必要だというのか(⬆)ね。それじゃあ(🚎)話は(🍬)また逆もどりだ(🚱)。」
静かな(🕺)空気の中を、(🛷)え(🎺)ぐるような沈(shěn )黙の数秒が流れたあと、朝倉先生の(⛑)言葉が沈(🚄)痛ちんつうにつづ(🙉)け(🏎)られ(🕡)た(🕒)。
「私(🎦)(sī )は(🌱)、率(🎊)(lǜ )直そっち(🏛)ょくに言うと(🚩)、君らが私の期(🧓)待(dà(🎟)i )を裏切(qiē )ら(🌏)ない(💬)だろうということについて(👱)、残念(🍏)(niàn )ながらまだ十(🐵)(shí(📨) )分の自(🚂)(zì )信を(🍃)持(🏟)つこ(🍺)とができな(♟)い(🍧)。とい(🔷)うのは、今朝の板(bǎn )木が、あまりにもな(👅)がく鳴りつづ(➿)けた(🤒)から(🐘)だ。あれほど辛(xīn )抱づよ(🌊)く、し(🔴)かも、あれほどお(🔍)だや(📂)かに鳴りつづけたという(📫)ことは、一方では、あ(🔤)れ(📄)を(🚅)打っていた一人の塾生(🔠)(shēng )の心の深(shēn )さ(🗨)を物語(🏣)る(♋)が、また、(💢)一(yī )方では、その一人を(👅)のぞいた(🤘)多(duō )数の塾(🖕)生の心の浅さを物語(💡)るこ(🌯)とにもな(🤖)ったのだ。君(⚫)(jun1 )らの大多数は(😧)、(💑)板木を打った一(yī(🚳) )人の(💂)塾生(shēng )があれほどの誠意(💰)(yì )を示した(🍒)にもかか(💘)わらず、容(róng )易(🧔)にそれにこたえようと(🐻)はしなかった。君らにと(👴)って(🃏)は、そ(🗒)の誠意よりも(🙆)、寝(qǐn )床ねどこの中の(🆗)ぬくも(👗)りのほうが(👖)はるかに(🎇)たいせつだったのだ。あたたかい寝床(🔧)(chuáng )の中で、う(🍠)つらうつ(🐴)らと、で(🏂)きるだけ眠(mián )ねむ(🏃)り(🏆)を引きのばすことを、人間の誠意以上に(🤶)、たいせ(🎌)つにす(🌻)る心、(🧞)これは決して深い心(🥔)(xīn )だとはいえまい(🤴)。……もっとも、君(jun1 )ら(👭)の中には、内(⚾)心それをいく(🚔)らか恥じていた(💅)ものも、(🍑)おそらく(👸)幾人いくにんか(🌝)は(🦗)あっ(😇)たであろ(🌻)う。気がとがめるといった程(ché(🛷)ng )度な(😩)ら、(🥄)あるいは君ら(🤙)のす(🌂)べて(🔚)がそ(🛷)う(🌡)であったのかもし(🔉)れない。しかし、それも結(jié )局(jú )は何の(🥨)役に(🎡)もたたなか(🐯)ったのだ(😰)。では(🧣)、なぜ役にたたなかっ(😈)たのか(💯)。今(jīn )、君らに真剣(🏤)しんけんに考え(🌡)てもらい(🐥)たいのはこの一点だ。――」(🚎)
「(🌪)次郎さんの板(🈺)(bǎn )木の打(🔟)ち(💬)かたには、(🧟)行(🉐)事の性質や、そ(⛎)のときど(🅰)きの必(bì )要で、少(🚟)しずつちが(🏓)った調(🎈)子(zǐ )が(👎)出(chū(🏮) )ます(🏟)わね。あたしは、それがいいと思いま(🥏)すの。そ(🍾)れでこそ、そのと(🏡)きどきの気(🛍)分が出るんで(😓)すもの。板木だって、打(🧚)ちかた次(cì )第しだ(📿)い(🛷)では芸(🕴)術(shù(🏊) )にな(💥)りますわ。あたし(📛)、次(cì(🕝) )郎さんの板木の音(🔯)をきいている(🏳)と(🥇)、い(🐂)つもそう思(🧐)い(🐉)ます(🐡)のよ。先生(💕)には(🧖)叱(chì )しから(🌳)れる(📽)かもしれないけ(🌼)れど、今(jīn )朝の打ちか(⚡)た(😑)だ(🐨)って、頭かぶ(🎒)せにわる(🛰)いとばか(😀)りい(📷)えないんじゃない(✖)かしら。」
(🎭)静か(💡)な空気の中(zhōng )を、(⛔)えぐ(♊)るような沈(shěn )黙(mò )の数(shù )秒(miǎo )が流(🈚)(liú )れ(🛋)たあと、朝倉(cāng )先生の言(😤)葉が沈痛ちんつうに(🚉)つ(🖍)づけられた。
次郎は(👿)吹ふきだした(❤)い気持ちだっ(🌁)た。同時(🤷)に、心(xī(😺)n )の中で思っ(🔠)た(♐)。
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