彼は立ち(🌑)どまったまま、しばらく(🅾)じ(🔓)っと(🍰)馬田(tián )のうしろ姿(🧢)を見(🔤)つめて(🍥)いた。すると馬(🍅)田は、わしづか(🔲)みにしていた帽(🏉)子をふ(🕢)りあ(🌴)げて(🕓)、つづけざまに二三度、つよ(👙)く自分の股をなぐりつけた。それ(🚈)は、彼が何(🦃)かやりそこない(🧡)をした(🎧)り、(🕶)し(🏵)ゃくにさわったりする時に(🈚)、よくやるくせ(🥍)なのである。
次郎(🏸)は、(⛎)まも(🔃)なく、せ(❄)きたて(🍋)られるようにし(🥃)て、朝(cháo )倉(cāng )先(xiā(🦈)n )生の門を出(chū )た。門を出るとす(🥀)ぐ、彼(bǐ )はまえうしろ(💿)を見ま(💽)わした。それから(♍)、(🎵)曲(🚔)(qǔ )り角(jiǎo )のと(🔏)ころ(🚄)まで来て左右を見(🐪)、もう一度朝(chá(🔼)o )倉先(xiān )生の(🎴)門の方をふり(🤠)かえったが(📨)、来しなに自(🔺)分の(🍿)顔をのぞい(⛲)た男は、もうどこにも見えなか(🚎)った。
馬田のあざけるような笑(🕐)い(🧟)を肯定するように、(🥄)す(🕊)ぐ誰かが言っ(🦍)た。
「(🔒)しかし、馬田(tián )をどう(🆘)も(💺)し(🐵)な(👬)いで(🛹)、(♍)ただ逃げまわ(🥩)って(👋)い(👑)たんではだめですよ。」
「(🙇)朝倉先生が待っ(💵)てお(💋)いでだ。」―(🥐)―昨(zuó(🌔) )日父に(⚽)そう(🍜)言(📚)われたことが、彼に(👆)は一日(🍆)気にかかっ(🦏)ていた。しかし、な(👾)お一(yī )層気にかかって(⛵)いたのは、血(🤒)(xuè(🤤) )書を書(🦕)(shū )いた自分(🛢)の(🔴)ことを先生が「かわい(🤕)そうに」と(🌪)言われ(⏮)たというこ(🎫)とだ(🙌)った。最(zuì )初この言葉(yè )を父の(🐡)口をと(🤮)おしてき(🎅)い(➗)た時(shí )には(❇)、それ(🕕)があまりにも(👕)予期(qī )しない言葉だっ(🎻)たために、ただ(🎚)面くらっ(🍓)ただけだった(🔙)。しかし、(🚧)彼(🔟)(bǐ )にと(🕝)って、(🛅)朝倉先(❄)生(🏍)の言葉(yè )は、(⤵)とりわけそれが(🦖)彼(😸)自身(🎲)のことに関(wān )して発(🏖)せ(🏧)ら(📀)れ(🍣)た場(🕢)合、(🔶)どん(🔘)な片言(yán )隻句せきくでも、(🥔)軽い意(➡)味(wèi )をもつ(💐)ものではなかった。彼(bǐ(🥦) )はその(😥)あと二(èr )階にねころんで、ひとりでい(🛴)ろいろと考(🐄)えてみた。言(🐪)葉(yè )がありふれた簡単(dā(🔗)n )なものだっ(💑)た(🍍)だけ(🍅)に、かえって意味がつかみにくかっ(🖇)た。もしそれ(🐃)が世間普(pǔ(🏹) )通(🤠)の人の(📽)口(🧐)をもれ(📮)た言葉(yè )だったら、(🔔)血を流し(🏗)た(♐)自(🖌)分(🏑)に対(📢)(duì )す(⬜)る同(🥗)情の(🌽)言葉と(🏷)も(🦂)解(jiě(✋) )されようし、また県(🦍)当(dāng )局という大きな相手を向(xià(📻)ng )こうにまわしたことに(🎊)対するあわれ(🗃)みの言(🌺)葉と(🍻)も解(👉)されよ(🧞)う。しかし朝倉先(🔱)生(shēng )がそんな甘い(🐑)お座なりを言われ(🏯)よう(🦐)はずがない。先生(shēng )の愛(à(🔍)i )情(😡)はもっと深いのだ。先生の(🐌)言(yán )葉(yè )の奥にはいつもきびしさがある。われわれの(🧣)心(xīn )をむち打って一歩前進(🍻)せ(🆑)しめ(💣)ない(💋)ではお(😁)かない(🏨)きび(🍧)しさがある。先(xiān )生(shē(🗡)ng )は(🔔)あるい(😉)は自分を始末(mò )に(🉑)負えない飛びあがり(🚸)者(zhě )だ(✡)と(💝)思わ(👼)れたか(🐼)もしれ(🍴)ない。「(🕒)かわい(📔)そう(💑)に、(🏀)己(jǐ(🏔) )を知らないのにも(📑)ほどがある!」(🛒)そ(🍡)れ(🔪)が先生のお気持だったのではある(🥈)まいか。
「(🥙)本(🤽)田(🍣)の(🙆)ことだよ(🍄)。あい(🗂)つ(🌅)、朝倉先生(🌤)の問(📼)題(🍞)だと(🎹)いうのに、(🎉)昨日(😭)か(🐺)ら一言も口(♐)をきかない(🈷)の(🤖)が(🚷)ふしぎだって話してい(🥑)るんだよ。」
校(🗃)長(zhǎng )室がひっそりし(🎈)ているのに(🌠)ひきかえて、(🚺)教員室は何となく落(🕴)(luò )ちつきが(⏬)なかった。三人、五人(🦕)とかたまって立ち話(🏷)(huà(㊗) )を(🍔)して(🕡)いる様子が、あけ放し(🔒)た窓(chuā(🤒)ng )から(📊)、い(🐏)つも生(🏝)徒(📳)たち(⛰)の(🍑)眼にうつった。また(🧓)四年や(🤫)五年の教室に出て来る先(xiān )生たちの態度(dù )にも、ふだん(📗)とかなりちがったと(🍓)ころがあ(🥏)った(🦑)。い(🏮)つも駄じゃれをとばすのを得意にしてい(🆚)る先生(shēng )が(🌟)いやにまじめ(👔)だったり(🍗)、(🗓)こ(🉑)れまで教(jiā(🕓)o )科(🔌)(kē )書以(yǐ(🐭) )外の話なんか一度もしたこ(🛡)とのない先生が、と(🧖)ってつ(💿)けたように、修身めいた話をし出したり、また中には、変ににやにやし(🔇)ながら、「(🚚)こ(🏧)ないだ大垣前(qián )校長(🎲)からお手(🚈)紙をいた(🏤)だい(🥑)てね。」と、その手紙の中に書(🥂)いてあったという一二の文句を引き出し(🧕)て(➡)、前校長(🛸)をほめ、自分と(👩)前校(xiào )長の間には何か特別の関係(🚇)(xì )でもあったかのよ(🐖)うにほの(🔇)めかしたりする(🚍)先生もあっ(🤱)た(🏀)。す(🥏)べ(💯)てこういうこと(🔵)が何を説明しているかは、生(shēng )徒たちにむろんわかりすぎ(🛌)る(🐪)ほどわ(🚕)かってい(🙌)た。だから休み時(shí(🕔) )間になると、彼(bǐ )ら(🍐)はそれを材(🐪)料にして(🏤)先生(shēng )たちの品定めをす(❔)るのに忙しかった。こ(🐀)んな(😪)場合、いつも(🔫)奇抜な(🍟)思いつきを(😄)やるので人(⏫)気のある五年の森(sēn )川という生徒は(📲)、四(sì )年と五年(nián )の各教(🛐)室をまわってそ(🍯)の品定(😾)(dìng )め(🍑)をきいてあるいて(👦)いたが(👝)、昼休みの時間(🍈)には、もう校(⌚)友会(huì )事務室の黒板(😍)に「教員適(shì )性審(shěn )査(chá )採点表」というのを書(🌧)きあ(💮)げていた。校友(yǒu )会事務(👮)室は、(🕉)生(🛢)徒(tú )控(kòng )所(suǒ )の横の小さ(🥩)な室で、間(🤹)はガラス(🤹)戸で仕(🥁)(shì(🔯) )切っ(🖱)てあっ(🐨)たの(⚓)で(🍚)、控所から(🛰)はま(🕰)る見えだった。校(xiào )友会(huì )の委員(🕗)た(🐆)ち五六(💀)名(mí(🚳)ng )が(🛃)中で(🦂)わいわいさわ(🚦)いで(👭)いる声を(🕓)きき(🤫)つけ(💆)て(🦖)、(🧞)ふだんは遠慮しがちな一二(🦍)年の(🥊)生徒たちま(🚀)でが押(yā(💺) )しよせて来た(👩)が、その採(cǎi )点表の左(📤)の端には、馬(🍼)賊、チャップリ(🚁)ン(🌯)、(😛)か(🙉)まき(☝)り、あざらし(🐄)、おで(🕯)ん、(🐵)花王(🦒)(wá(😟)ng )石けん、長(😰)茄(🕶)(qié )子、瓦煎(jiān )餅、といったよう(🤽)な先生たちのあ(🚍)だ名が縦にならんでお(👹)り(🏽)、それに(😬)括弧かっこして受持(chí )学科(🏀)名が(💙)書(📀)い(🐌)て(🤦)あっ(🍧)た。そし(🐺)て(🏏)、その右(yòu )に(👒)点数欄と(🤢)備考欄とがあ(🍹)っ(📅)た(🐗)が、点(diǎn )数(shù )欄には五点というのが(🐙)一(yī(🧣) )つ(🌷)あるき(🧐)りで、(🆖)あと(🍇)はみ(👂)な(🏎)四点以下だっ(⛷)た。零(líng )点(🙌)は(⚪)さすがに一つもなかった(👆)。備(bè(🐇)i )考欄には、「品(👈)性(🔛)下(xià )劣(🥚)、(💇)御殿(diàn )女(nǚ )中(zhōng )の(🏘)如(rú )し」とか、(🌛)「駈落(🕌)(luò(🕋) )かけおち(🔟)三(🛅)回心中(😑)(zhōng )未遂一(yī(💌) )回」とか(🐚)、「野心満(mǎn )々、(🎿)惜(xī )しむ(💏)らくは低(⤴)能」とか、「彼(😽)い(🚾)つの日にか悔い改め(🐗)ん(🔥)」とか、「愚鈍な(😇)るが(👇)如くにして、(🌼)最(📎)も警(💪)戒を要す(⏳)」(🏻)とか、そういったさまざまの文句が、い(⛄)っ(🧜)ぱ(🕌)い(🥢)書きつ(♟)め(🌸)てあった。五点の評(🐳)点を(🎥)もらったのは「(🤒)あざ(🔵)らし」先(💏)生だっ(🏼)た(🚭)が(🍰)、その備考欄には「性(xìng )粗野にして稚気あり、陰(🛁)険(🕷)とは認めがたし、合(💽)否の(🕵)判(pà(🐿)n )定は後日会(huì )議の(⚾)結果にまつ」とあった。
(❓)次(🐊)郎は、ぐらぐら(🙈)と(📨)目(mù(🔉) )まいがす(🦅)る(📮)ような感じだった。徹(🎒)太(🍴)郎(láng )は、いつ(🐇)になく沈んだ調(🚶)(dià(🌈)o )子で、
「何がず(🖲)るいんだ。」
「血(⛸)(xuè )判はごまか(🍴)そうたってご(💝)まかせな(🌙)いよ。みんなで見(jià(🏉)n )ているんだから。しかし、本田(📓)がそれをいやがっていたことはたしかだね。」
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