「そん(😫)なばかなことがあ(🦗)るもんか。何(👆)か(🥑)ほ(🍍)かにわ(🤮)けがあるんだよ、きっと。」
「(📧)僕は、女(nǚ )にも、も(🗾)っと戦う気持があっ(🙄)て(🦎)い(🦀)いと思うんです。」
「こまるわ(🚁)、あた(🎓)し(🕞)。」
「しか(💢)し、昨日(rì )からのあい(🉑)つの態度が証(zhè(😹)ng )明しているよ(🏈)。なるだけ(💒)い(🚘)い子になろうとしているにちがい(🀄)ないんだ。」(💱)
「(💽)い(🚴)いえ(🥉)、総(😕)務二人に新賀と梅本(🍤)(běn )とが(🗺)代表になった(🕢)ん(⛏)です。」
二三人が渡り廊(🌽)下(🈹)に背をもたせ(🧀)てそ(🎉)んなこ(🐓)とを話し(🐯)ていると(🐂)ころへ、馬(mǎ )田がやっ(🚯)て来て、仲間に加わった。
次郎(📌)は急(jí )いで膝を正(zhèng )し(🌆)、(♏)縁板に両手を(🥔)ついた。
四人の(🔮)報告は、みん(💈)な(🛹)をふき(😬)出させたり、憤慨(kǎi )させたり(🕴)、不(🏃)安がらせた(🏰)りした(🧣)。し(🦅)かし、と(😿)もかく(😊)も血(🤛)書が県(xiàn )庁に差(chà )出され(📂)る(📇)よ(🗯)うになったというこ(🦒)とで、(🌰)一応納得(dé )なっとくするよ(👻)りほ(🔺)かなかった。校長(zhǎng )が教頭から紙片を受(shòu )取(qǔ )ったあ(❌)と、急(✉)に様子(zǐ(🧗) )が変(🚪)ったというこ(🦎)とについて(📞)は、四人をはじ(📭)めみ(🌎)んなも不審(⏮)に思い、うまくペ(👼)テンに(🍨)かけられたのではない(🤫)か、などとい(🗾)うものがいた(🚢)が、(🌎)事情は間もなく判明した。それは(🚘)、教員(🐷)室(💤)で先生(🔦)た(🦈)ちがひそかに話しあってい(📐)るこ(📩)とが、給(gěi )仕の(🆗)口(🗿)を(🖲)と(🚥)おし(🚡)て、いちい(🏦)ち生徒(tú )の耳には(🔉)いって来たか(🍝)らであった(📸)。
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