漫画《上手い クンニ の 仕方》2行目ライン
上手い クンニ の 仕方あらすじ
次郎は(🚆)、あっけにとられた(🏓)ような(🌥)顔(yá )を(⭐)して(🤬)、大(😒)(dà )沢を見つめた。
「本田(tián )はどうだ(📳)。四年(niá(🛂)n )生にバッ(🐣)クしてもら(👭)いた(🌑)い(🚑)のか。」
みんなは愉(🐗)快そうに笑(xiào )っ(👂)た。四年生と(🙆)五年(🚕)(nián )生との(🔃)そりがあわないの(🌨)は(📱)、毎年のことだが、(👨)今年の五年生(🦗)(shē(🈸)ng )には、とくべつ(😢)無茶(😲)な連中が(🛰)多(🤐)いの(🙊)で、(🚥)四年生の(🍢)反感もそれ(🛷)だけ大きいのだ(🕍)った。
次(📸)郎(láng )は(🍗)怒(nù )ったよ(😤)うな調(🐅)子だった。
鉄拳(🚗)が同時(shí )に次(🆔)郎(láng )の頬に飛(fēi )んで来た。しかし、次郎の両手が狐の顔に飛びか(🔌)かっ(🧑)たの(🏤)も(🏖)、ほと(💏)んどそ(⭕)れと(🌋)同(tóng )時だ(😜)った。
「どうだい、(🚃)本田(tián )の弟(🤘)だったら、こ(🐅)れから狐(hú )なんか(💆)にいじめられないよう(🕟)に、四(😹)年生でバック(🚌)してやろ(🍳)うじゃ(🧥)ないか。」(😤)
「うむ(🏿)、しかし相(🏙)当(⛹)生意(✅)気な奴(🎃)にはちがいないよ。」
「(🤜)みんなで僕を親爺(😫)って言うんだよ、わっはっはっ。」(😒)
(⭕)次(cì(🚞) )郎(🍍)は、(🏈)あ(🐰)っけにとられたような顔を(🕙)して(📪)、大沢を見つめた。
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Q6《上手い クンニ の 仕方》評価:
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A「混血(🔝)児だとす(💃)ると、(🤧)女優じゃ(👫)ないな」
A 満目の稲田(🥏)。緑の色が淡い。津軽(🎻)平野(⏰)とは、こん(🛑)な(🍌)ところだっ(🔋)たかなあ、と少し意(🌾)外(🐝)な感(💢)に打たれ(🗳)た。その前年の秋、私は新潟へ行(🥇)き(🤞)、つい(🐒)で(💾)に佐渡へも行(🏐)ってみたが、裏(🌍)日本の草木の(😴)緑は(🛌)たい(㊗)へ(❔)ん淡く(🅾)、土(🚝)は白っ(😭)ぽく(🚘)カサカサ乾(😢)いて、陽(🚞)の光(🍯)さえ微(📲)弱に感ぜられ(🈚)て、(🆗)やりきれ(🕛)なく心細(🤫)かったのだが(🍘)、いま眼前に見(🏗)るこの平野も、それと全く同じであった。私はここ(♎)に生れて、そう(🎫)してこんな(📒)淡(🕠)い薄い風景の悲しさに気がつかず、(🎂)のんきに(⚫)遊び育っ(📛)たのかと(🔉)思(🔷)ったら(🥫)、妙な気がした。青森(🐌)に(🕧)着いた時には小(🗼)雨が(🌾)降っていたが、間もなく晴(🌳)れて、(🎬)いまはもう薄(🦂)日さえ射している(💷)。け(🔽)れども(🔙)、ひんやり(😹)寒い。
Aこう云いながら、(⛷)女は(🏼)座(🖤)敷の(🤝)中央の四(💿)角(☝)な紫檀(📐)したんの(🏬)机へ身を靠せ(📆)かけ(👵)て(🏆)、(🍭)白(🧚)い(⌚)両腕を二(🏰)匹の(🍵)生き物のように、だらりと卓上に匍はわせた(🗂)。襟のかか(🙏)った渋(❔)い縞しまお召(😝)めしに腹合わせ帯をしめて、銀杏返いち(💽)ょう(💗)がえしに結ゆ(🏚)って居る風情(📜)ふぜいの(🦆)、昨夜と恐ろしく趣(🍅)が変っているのに、私は先まず驚か(🦋)され(🌓)た。
A抱かれること(🎫)が嫌ひな(🕖)リヽーは、(🤤)あまり強く締め(🤢)ら(📯)れたので(🐪)脚をバタ／＼やらした(🐧)が、バスケツト(🤒)の(🐎)中へ戻されると、二三(🌇)度周(😰)囲を突(📂)ツつ(🌄)いてみたゞ(🦐)けで、とても出られないとあ(📐)きらめたら(🍗)し(🛥)く、急に静まり返(🍬)つてしま(💦)つ(🐆)たのが(🚜)、ひとしほ哀れをそゝる(👼)のであつた(👗)。
A しかし私が綴(🥠)方へ眞實を書き込(🧚)むと(🙂)必ずよくない結(📁)果が起つ(🍽)たのである。父母が私を(🥌)愛(♋)し(🍷)て呉れない(🎌)と(✴)いふ不平を書き綴(🎵)つた(🕑)と(🛸)きには、受持訓(😍)導(🏯)に教員室へ(🌿)呼ばれて(🎅)叱られ(😕)た。「もし戰爭が(💤)起(🏸)つたなら。」(🎸)と(😘)いふ題を與へ(🌿)られて、地(🅿)震(🖐)雷火事親(📃)爺、(🤭)それ以上に怖い戰爭(😁)が起つた(👹)なら先(🎶)づ(📍)山の中へでも(🕍)逃げ込まう、逃げるついでに先生をも誘はう、先生も人(🍚)間、僕(🔧)も人間、いくさの怖いの(🥔)は同じであらう、と書(㊙)いた。此の時には校長と次席訓導とが二人が(🔏)かりで私を(🏔)調べた。どう(🎦)いふ氣持で之(🎾)を(🤗)書いたか、と聞か(📐)れたの(🎹)で、私はただ(🐕)面(🤝)白(🤵)半分に書き(☝)ま(🤩)し(🏭)た(🍐)、といい加減な(🚎)ごま(🌫)かしを言つた。次(💆)席(🍕)訓導(🤔)は手帖(💋)へ、「好奇心」(🕓)と書き込んだ。それから私(👥)と次席訓導(🛌)とが少し議論(💍)を始(🤙)め(😻)た(🈴)。先生(⛅)も人間、僕も人間、と書(🐐)いてあるが人(🗯)間といふものは皆おなじも(🚫)のか、と彼は尋ね(🔰)た。さう(💜)思ふ(🔃)、と(🔙)私はもぢも(😾)ぢしな(📆)がら答へた。私(🔉)はいつたいに口が(🚠)重い方で(🍮)あ(👭)つた(🎷)。それでは僕と此の校長先生とは同じ人間であり(🚱)ながら、どう(😭)して給料が(💯)違ふのだ、と彼(📡)に問はれて私は暫く考(🛂)へた(🧗)。そして、(🍱)そ(🤟)れは(😣)仕事(🍵)がちが(🥁)ふからでな(🤺)い(👏)か(🎳)、と答へた。鐵縁の(👠)眼鏡をかけ、顏の細い次席訓導は私のその言(⬆)葉をすぐ手帖に書きとつた。私はかね(⏮)てから此の(⛔)先生に好意(🦊)を持つてゐ(💱)た。それから彼は私にこんな質(👲)問を(😟)した。君(✈)のお父さ(⏪)ん(🏡)と(🏁)僕たちとは同じ人間か。私は困(🕥)つ(🎁)て何とも答(🏃)へ(🛃)な(🔶)かつ(🌩)た。
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