先生は、そう言(⏪)っ(🍶)て、次郎(lá(🍪)ng )に目(💷)くばせし(🏳)た。次(👶)郎は待ちかまえ(🏅)ていたように、自(zì )分のそばに置(🔓)いてい(🐎)た紙(zhǐ )袋かみぶ(💁)くろから、ガリ版(bǎn )の印(🕦)刷(📞)物をとり出して、みん(🌐)な(💅)に配布した。
「そうかもしれ(🦄)ないね。…(🛑)…それで、べつにこれまでと大して変わったこともなかっ(💽)たんだね。」
かれは、そ(😭)う思(🌛)(sī )って、わ(👠)れ(🚑)知(zhī )ら(🤡)ず(🐨)眼をひらき、塾生た(😠)ちの(📵)中に大(🕴)河(hé )の顔をさがし(🛀)た。か(📸)れは(🤗)塾(♿)(shú )生(➕)たち(🎙)の静(🏃)坐の姿勢(shì(🎞) )を直したあと、朝(🥢)倉(💢)先生の横に斜ななめ向むきにすわっていたの(⤵)で、よく全体が見渡(😣)みわたせたのである。
「けさの(💇)板(🤗)木(mù(⛄) )ばんぎの(🍴)音、(⏲)どうで(👞)した(🧕)?(🧒)」(🗾)
「(〽)もういいでしょ(🦆)う(♓)。ずいぶ(💎)んながいこと打っ(⏭)たんじゃあり(🏳)ま(🎗)せんか(⏩)。」(🤯)
まっ(🏇)さきにかれの目(👍)につ(🌷)いた(🍵)のは、田(🧒)川だった。田川はいやに胸を張り、軍隊流(🍐)の(🤾)不動(🐦)の姿勢でしゃちこばっていた。そして(🆙)、次(🥁)郎が肩か(🧟)たから(⏫)力を(🌸)ぬかせようと、ど(👿)んなに骨をおっ(💸)て(🥌)も、なかなか(🗞)そう(🏟)はならなかっ(💈)た。こ(🧐)れに反して(🌕)、(🧐)飯島は最(zuì )初か(🚂)ら、ごく器(🔝)用(yòng )に正し(🆕)い姿(🏩)勢(shì )をとっ(👳)てい(💘)た。もしか(🅿)れが、おりおり(💥)うす目をあけて朝倉(cāng )先生の顔(🦉)をのぞ(🏀)くようなこ(🐴)と(👉)さえしなかったら、かれの静(❤)坐(zuò )は、(🐧)塾(🌪)生(shēng )の中でも、(🏳)最(zuì )もすぐれた部(bù(🐱) )類に属(🕓)していたのか(🧜)もしれ(🌁)なかったのである。
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