「す(🐇)ると、起こ(🛣)してま(🆖)わるほうが(🔋)早いですかね。」
(🍞)先生の言葉の調(diào )子は、はげしいというより(✉)は、むし(🚕)ろ悲(bēi )痛だっ(🎀)た。
飯島(🌔)の(🍊)足音が(🧝)きこえなくなると(🐱)、(✨)小(🛐)便所の掃除を(💈)していた四(sì )人が、かわ(🏜)るがわる言っ(✴)た。
「(🥎)そ(🔓)の実際(🍓)を、おたがいに鍛きたえあ(🥂)うの(🗳)が、ここの生活(💿)(huó(🌕) )だろう?」
次郎は、先生の言(yán )葉(yè )が(🍿)ますま(✊)す激(jī(👌) )しくなってい(👦)くのにおど(🤧)ろいた。先生は、あるいは、(🥉)昨(zuó )日の入塾式における平木中佐(zuǒ )の影響えい(😏)き(♊)ょうから、できるだけ早く(😾)塾(🐻)生たちを救い出そ(🏒)うとして(📃)い(🎩)ら(📺)れるの(🆒)かもしれない。しかし、(💉)それに(🛠)しても入塾(♊)し(👟)た(🌙)ばかりの青年たちに話す言葉と(🛏)しては(💋)、あま(😌)りにも激(⬅)しすぎる。これ(🕗)で(🍖)はかえっ(✒)て逆(🌕)効(🍾)果(guǒ )を(🔤)生む(🐥)の(🦈)ではあるまいか。
かれは、自分の(⛪)部屋の掃除をす(😉)ますと、そっと事務室(🍃)との(🚉)間(jiān )の引き戸(🎏)(hù )をあけ(😿)た。いつもなら、そのあ(🍡)とすぐ事務(wù )室の掃除(chú )にとりかかる順(shùn )序だったが、しば(🕌)らく敷居しきいの(🐮)と(📔)ころに突っ立(lì )って(🚄)耳をすました(🍎)。そ(🍬)れから、足音(🐱)を(🎚)しのば(🥖)せるよう(🔩)にして(♒)入(🍞)り口(🐿)に近づき、ド(🔂)アを細(xì )目にあけ(🏔)て(🚯)、板木のほうに(🙃)眼(🗓)をや(🤱)っ(♋)た。板(🍵)木は、事(🕺)務室前の廊(lá(🖐)ng )下ろうかと中廊下との角に(😨)、(🕷)斜ななめ向き(🏿)にか(🍵)かっ(🌂)ていたのである。
次郎は、す(🔆)ぐには、その(🥒)意味(👻)がのみこめない(🥦)で、きょ(🐝)とんと(🌧)し(⛅)ていた。すると、(⛴)先生は(🛐)、
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