(🍵)こんなふ(👶)うで、校(xiào )内はその日(🌻)(rì(🥤) )じゅ(🧠)う決(🚬)して静か(✴)であっ(🍭)た(🐘)とはいえな(🚎)か(🐛)った。下(xià )級の教室までが何とはな(💌)しに落ちつき(🈷)を失っていた。ふだんなら何(hé )でもな(♟)いこ(🎋)とに(🌂)まで先生たちの神(💂)経がとが(🧐)り、先生たちの神(😬)経がとがれ(🍼)ばとがるほど、生徒(tú )たちはその神経(🚪)に触さわってみるのを楽しむといっ(♒)たふうで(📬)あった。大垣(yuán )前(🎗)校長(zhǎng )は、(😹)い(🍉)つも(➖)先生(🍽)た(🔲)ちに(🤜)向かって、「生(🦓)(shē(🏗)ng )徒(😭)という(📀)も(📈)のは、自分(🤡)たちのために(🐥)先生(🖌)が命をすて(🥖)るま(🍩)では(🐹)、そ(🌕)の(👠)先(xiān )生(shēng )を偉い先生だとは(🤞)思わないものだ(🐛)。そ(👴)れを覚悟(wù )の上で(🦖)なくては(🔕)、真の教(jiāo )育は出来(🙀)ない。」と言っていたが、そ(🥉)の意(🍕)味をほ(🌝)んとうに理解し(🚾)た先生(shēng )は、(➖)朝倉先生を(😼)のぞい(🔍)ては、おそらく一(yī )人(rén )もいなかった(💼)ろ(🐿)う(📑)し、今(🔭)(jīn )では、(⛹)どの先(🎞)生に(🐅)も、(🏏)そんな言葉(🥙)は(🌥)単(✌)に(📃)言(☔)葉として(🐙)でも思い出されて(⛪)いそうに(🎭)なかっ(🚓)た。こうして先(xiān )生(shēng )たちは自分を下(xià )手(shǒu )に護ろうとして、一(🎣)歩一歩と自(zì )分(fè(🔖)n )を生(🦈)徒(tú )たちの侮(🍒)辱(rǔ )と嘲笑(👽)の(📃)中(zhōng )に追いこんでいた(🛳)のである(🕊)。
「(🚸)しかし、昨(🐊)日からのあいつの(🕕)態度が証明(míng )して(⛄)いるよ(🚝)。なるだけいい子(🍞)になろう(👊)とし(🎙)て(🌱)いるにちがいないんだ(🏮)。」
「ええ。しかし、もう県庁でも見ているんで(💭)しょう(🤯)。校長(🍤)先生が県庁(tīng )にそれをもっ(👼)て行(🥟)(há(🤦)ng )かれたそうです(🤔)から。」
「そう(🕉)はいかないわ。」
四 いろい(🌸)ろの(🍼)眼(yǎn )
「(😋)むろ(🔈)ん校(🎨)長先生に出したん(👦)だろ(🕷)うね。」
と、道(dào )江(jiāng )はち(⏰)ょ(🦑)っと眼を(❎)見張って(🥛)、
「あら、そう?」
「でも、そ(🕴)れは次(cì )郎さ(🕡)んがお(💄)っ(🎾)しゃる(♑)よ(💵)うに、かえっ(😳)ていけない(🥫)ことに(✝)な(🐭)るかも知れないわ。いっそ、ここの(🌤)うち(👊)か(➕)ら学校に通う(🐬)こ(🎿)と(🐲)にしては、(🚽)どう?」
「そ(🍉)れはそ(🐴)うと――」
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