「逃げて(♐)さえいりゃ(🎃)あ、(✅)いい(🐭)という気(qì )なんだな。」
馬田(👩)には(👻)、しかし、(😆)次郎の足(❣)音が(😮)きこえなかったらしい(🛹)。彼は相変(🥘)ら(🛐)ず道(🐵)江の(🌙)うしろ姿を(🦉)、見おくっ(➗)ていた。そして、(⚽)もう一度帽(mào )子(zǐ(🦀) )で股(gǔ )をな(🍰)ぐ(🗝)りつけたが(🤑)、その(🏋)あと「ちえ(🏌)っ」と舌(➡)うち(〽)しなが(😽)ら、道(dào )を横(héng )ぎって茶(chá(🤬) )店の中にはいって(📀)行った。次(cì )郎(láng )との(🛸)距離は、も(🎤)う(✳)その(🙂)時(🅱)に(💴)は、わずか(📤)二(🥗)三(sān )間しかなかった(⏮)が、(😒)や(🔆)はり首を(🗻)ねじって道江の姿を追って(🥨)いたせいか、次郎の近づ(🍫)いたのにはまるで気がつ(🚎)かなか(🏧)ったらし(✍)い。
(✌)次郎は思いき(🔔)って枝(zhī )折(🌍)戸しお(📜)りどの(🚬)と(🌷)ころ(📕)まで行き、その上から眼だけをの(⏸)ぞかせて、声(🐙)をかけた(🛂)。
「知っていたさ。」
と、道(dà(🏫)o )江(⏳)はちょっと(🔩)眼(yǎ(😯)n )を見張(zhāng )って(📑)、
「千ち(♋)ゃんの方を見(jiàn )張(zhāng )るの? で(🌇)も、橋から(🐴)先はだめ(🀄)じ(♑)ゃ(📸)な(🔬)い?」
「次郎さん、(🛰)今お帰り?」
(🌗)と、徹太(tà(👬)i )郎(😂)はちょっと考(😾)(kǎo )えてか(🏠)ら、
「僕(😢)、(🧦)馬(mǎ )田(📑)と同じクラス(🚫)ですから(😨)、毎日いっし(🔼)ょに帰(💢)ろ(🤭)うと思(sī )えば帰れる(🚜)ん(😊)です。」
こん(🍿)なふうで(🙍)、校内はその日(rì )じゅう決して静かであ(🚎)っ(🚹)た(👵)とはいえなかった。下(xià(🐐) )級の(🤼)教室までが何とはなしに(🐗)落ち(🍏)つきを(🌳)失(shī )ってい(🔱)た。ふだんなら何(🎱)でも(⛄)ないこ(🗽)とにまで先(xiān )生(🎖)たちの神経(jīng )がとが(👁)り(🤬)、先生たちの神経がとがれば(🤒)とがるほど、生徒たちは(🥓)その神(shén )経に触さわってみ(🦇)るのを楽しむといったふうであった。大垣前(🏿)校長(zhǎng )は(🐆)、い(🎧)つも(♒)先生たちに(🏮)向か(🥐)って、「生徒(tú )と(💖)いうものは、自分た(🌡)ちのために先生が命をす(🌴)て(🍏)るまで(👚)は、その先生を偉(wěi )い先(xiān )生だとは思(sī )わないものだ。そ(🚖)れを(🔝)覚悟の上でな(🥧)くては、真の(🧟)教育は出来な(🥂)い(✊)。」と言っていたが、その(📭)意味をほんと(📍)うに(📼)理(📘)解した(📓)先生は(🖋)、朝(📚)倉先(😾)生をのぞいては、おそらく一人も(📁)い(😧)なかったろうし(🐍)、今(📞)では、どの先生にも、そ(🗓)んな言葉は単に(🌹)言葉(❎)としてでも(🍒)思(sī(😵) )い出されていそうにな(🧣)かった(😣)。こうして(🏗)先生たちは自(🎮)分を下手に護(🥊)ろう(⏺)として、一歩一歩(🦉)と自(🐾)分を生徒(tú )た(💊)ちの侮(🕳)辱(rǔ )と(📈)嘲(cháo )笑(🎵)の中に(📋)追いこん(🔣)で(💂)い(🍰)た(🏎)のである。
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