「これで、と(♉)もかくも、こ(🐇)この生(shēng )活設計がおたがいのものとして(🏃)でき(🎇)あがった。おたがいのも(🕊)のと(🖼)してできあがった以上(🛥)、それがうまく(🐷)いかな(📑)ければ、おたがいの責(🧕)任だ。むろ(🖥)んこの設計(jì(😓) )は(🥍)、明日(rì(⛲) )からのすべり出しに、いちおうのよりどころを(🐳)与えたまでで(🛁)、こ(🎽)れが最上(shà(🎈)ng )のものであるとは保証(zhèng )できない。だから、だんだ(🚛)ん(🐋)や(🛴)っていくう(🐞)ちに(📏)、不(🎊)都合な点があれ(🧠)ば(♑)、いつ(🐭)でも修(xiū )正し(📮)よ(🎖)うし、また、新しい案(➕)が(🐹)出(chū )て、それがいいものであれば、どしどしとり入(rù )れて行く(🚔)こ(🌧)と(🚝)にしたい。そういうことをや(🎶)るのも(🎓)、や(🌐)はりおたがいの責(🏆)任(👺)だ。あら(📷)た(🌫)めて言うが(🍓)、友愛(ài )と創造、(🙌)こ(⤴)の二(èr )つを精(jīng )神的(🥇)基調(diào )とし(💲)て、(👆)これからのお(👽)たがいの生(🕯)(shēng )活(🔑)を、すみからすみまで磨(mó(🎭) )みがきあ(🎷)げ、(💕)いきいきとした、清(👋)らかな、(⌚)そして楽し(🎎)いものに育てあげていきたい(👾)と思う。」
「(🦅)君(jun1 )は(⛺)大(🍊)河の思(⛵)わく(😺)な(🍪)んか(🕚)を問(wèn )題にするまえに、君自身のこと(📮)を問(💬)題に(💴)すべき(⏲)だ(🌰)と思(🚙)うが(🚏)、どうだ(📶)ね。」
左右の窓の下(🔽)に、小便つぼ(💥)がそれぞれ七つほど並ならんでお(🉐)り、そこ(🦀)を(🧥)四(sì(🚮) )人(🎞)の(🚹)塾(shú )生(shēng )が二人ずつに(👮)わかれ(📹)て、棒だわ(✈)しで掃(sǎ(✂)o )除してい(🛢)た(📏)が、そ(🈵)の中(zhōng )には(🌥)、大河(🤷)の姿は見えなかった。
次(cì )郎は、先(🔑)生の言(🔅)葉(yè )がます(🔗)ます激しくなってい(🌒)くの(🔳)におどろ(🥀)いた。先生は、あるいは、(🧟)昨(💉)日(📬)の(🚗)入塾(shú )式にお(🙁)ける(📕)平(píng )木中佐(🏵)の影響えいきょ(🌱)うから、(🍨)できる(🕜)だけ早く塾(🛎)生(🔆)たちを救い出(🍞)そうとしてい(☔)られる(🍈)のか(🅰)もしれな(🛴)い。しか(🕛)し、それに(😡)しても(📄)入(rù )塾(shú )したばかりの青年たちに話す(🍋)言葉としては、あ(🎾)まりに(㊙)も激(jī )しす(🥇)ぎる。これではかえって逆効(🤶)果を生(💹)むの(🍢)では(🕞)あるまいか。
「そ(➖)う(🚝)だとすると(🤜)、みんながまごころをこめて常(🎰)(cháng )識を(🧙)はたらかしさえす(💗)れば、落(luò )ちつくべきところに落ちつくんではないかね(⛺)。」
「(😳)もう(🕹)いいでしょ(⚡)う。ずいぶんながいこと打ったんじ(🐉)ゃ(🧠)あり(📔)ま(🤫)せんか。」
消燈まで、これ(🎛)といっ(🍧)てとりたてて(⛱)いう(📤)ほど(🗯)の変わったことも(🌽)なか(👈)った。しか(🏖)し、大(🎳)河無門(🥖)が、(👎)かれ自(🏈)身の(🧥)希望に反(fǎ(🌆)n )し(🐕)て、あまりに(🚪)も早くその(⛏)存(🤹)在を認(🌷)められ、みんなの(🔥)注目の的(🎮)に(🗑)なったと(🚴)いうこと(🚻)は、こ(☔)の塾(📋)(shú )にと(🍏)って、よかれあしかれ、決(📆)し(🤤)て(🧤)小さな(⛅)できごとではなかったといえ(🚛)るで(🔠)あろう。
「(🕳)そうか。ちょっと、(🗡)たずねたいこ(👙)とがある。すぐ、ここに(☝)呼(🥈)ん(🎱)でくれ(🏵)。」(🕤)
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