次郎は足音を(👹)たてな(⏭)いよ(🖖)う(🖊)に、みんなの間をあ(🍦)るきまわり、(📄)い(🔄)ち(😸)じるしく姿勢の(💺)わるいのを(😉)見つけると、それ(💓)をなお(♍)してやった(🧛)。
次郎(🎲)は足音をた(⛸)てないように、みんな(🐡)の間をあ(😦)る(🃏)きまわり(🐐)、い(🔛)ちじるしく姿勢(🍂)のわるいのを見つけると、それをなお(👻)して(🔘)やった。
(🚨)先(⏱)生(shēng )は、(🐝)しかし(🍞)、まもなく顔(🌾)をまっすぐにした。そし(⌛)て、これま(🏬)での激(🈁)しい(🔄)調(🌻)子とは(🤙)うって(😔)代(🍐)(dài )わった(🗨)、沈しずんだ調子で言葉をつづけた。
「(🚳)ええ(🌾)、(👟)でも、まだだれも(🍶)起きた様子がない(🎁)んです。」
「お(🏂)や、外(wài )出しな(🛀)かった(🌅)んですか。」
先生の言葉の調子(zǐ )は、(👑)はげし(🕙)いというよりは、むし(🎲)ろ(🍨)悲痛だっ(🥍)た。
「そりゃ(🕞)あそうだろ(😨)う。それがあらわれるのはまだ早いよ。」
そのあと(📶)、(🐀)八(🦁)時か(😦)ら正(zhèng )午(wǔ )まで、「郷土社会(huì )と青年生(🚯)活」(✏)と(🛄)いう題(🍪)目で、朝倉(cāng )先生の(🎴)講義(yì )が(✍)あり、午(🧜)後は屋外(🛸)(wài )清(qīng )掃(💕)せいそうと身(🦊)体(🥡)検査、夜は(🥃)読(🤑)(dú )書(🙀)(shū )会や室内遊(yóu )戯(hū(🦋) )ゆうぎなどで、開塾(shú )第(✋)一(yī )日の行(háng )事が終(🃏)(zhōng )わった。
だ(🤝)れの(🛥)顔にも、(⌛)何かしら、ゆうべとはちがった感情(🈯)が流(liú )れ(🌎)て(⚾)おり(📸)、(🕛)互礼ごれいをすまして広(🛏)間(👍)を(🍣)出て行く時(🚗)の(🔖)みんなの足音も(🎤)、(🗂)こ(🦎)れまでになく静粛(🚳)せいし(😝)ゅく(👈)だっ(📒)た。
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