「ええ。……書(🍍)きました。」
徹(🉑)太(💾)郎(🛍)は(🏯)大して気(👸)にも(🚠)とめ(🍡)ないような調(🚉)子(👵)で(📙)たずねた(🐃)。道(dào )江は顔を赤(😚)らめ(🍊)てぐ(🔺)ずぐずして(🐄)い(🏨)る。
次郎は、朝倉先生の家(⛅)をあ(🎬)れほど重くるしい気持(chí )になって(💬)出(〽)て来(lái )ながら、馬田(tián )と(🅾)道江のうしろ姿を(🤔)見(💘)た瞬(shùn )間か(🎩)ら、(🎙)学校の(📫)問題がま(🥝)るで自分(fè(🐝)n )の念頭か(🏺)ら去(qù(🐌) )って(🎎)し(🐊)ま(🕑)っていたことに気がつ(🛠)いて、愕(🧞)然(🍏)がくぜん(🏂)と(👷)なった。
五 道江(🍛)をめ(🐳)ぐって
と(🐺)、道(💫)江は、しかし平気(qì )な顔をしてい(👯)る。
「ええ(🗝)。しかし、もう(🐰)県庁で(💲)も見(🐵)ているんでしょう。校(xiào )長(👶)先(📐)(xiān )生が県(🏹)庁に(🤪)それをもっ(🎀)て行かれたそう(🗯)ですか(🖊)ら(🕹)。」
そ(📑)う(🌕)考(😎)えると、「かわ(🚃)い(🔖)そうに」(🤼)という先生(shēng )の言葉の(🏩)意(👺)味(😆)は、これま(🗂)で(🚵)考えたのと(👜)はまるで(🛃)ちがったものになっ(🙍)て来た。先生は、その言(yán )葉に何も(💠)と(🚷)くべつな(🍛)意味(😮)をも(✖)たせよう(🎻)とされ(🕌)たので(🗑)はない。ただ先生のはっ(♓)き(🌇)りしたご決意と(⏸)自(zì(🤜) )分(🌼)(fèn )に対する愛情とが結びついて、何の(🥤)作(😗)(zuò(🔧) )為さ(🖨)くいもな(😋)くそんな(🌶)言葉となってあらわれた(🎇)までだ。それにし(🛅)ても、先生(🥉)のその(🛠)ご決意について(🍞)、自分(🦃)が(🎒)これまで一度も考えて(📱)みよ(🔪)うとさえしなか(🥓)ったとい(👚)うことは、何という愚か(🍎)さだ(❗)ったろう(🌸)。先生が自(🐂)分をどう考えていられよ(🈯)う(♈)と(🐊)、(🌧)その(🍚)意味で、自(zì(🛢) )分はたしか(🍕)に(👊)己を知らない飛(🕋)び(🏹)あがり者だ(🌛)ったにちがいな(♟)いのだ! 次(cì )郎の自己(📣)反省は、昨(✨)日以来、こんなふうに次第に深まって行(🎶)くば(🍖)かり(🌅)だっ(🥋)た。「かわいそ(😱)う(🌊)に」という言(🆘)葉を、先生(shēng )のごく(🙊)自(🔨)然な愛(🎛)情(qíng )の言葉(🚴)だと(🤯)思(🤡)えば思(sī(🤼) )うほど(🏃)、それ(🛴)が深(🌞)まって行(🚢)(háng )くのだった。しかし、そうした(😘)自己反(👆)省(⬜)の苦し(😰)みは、彼にとってはそうめずら(♿)しい(🍨)ことでは(🏦)なかった。彼(🔺)は中学(💎)入学以来、と(⛄)りわけ白鳥会入(rù )会後(hòu )は、絶(jué(😻) )えず自己反省(♌)の苦(🥦)しみを味(wèi )わって来た、といって(📄)も言(🗺)いす(🗿)ぎではなか(🐼)った(🚒)の(🏯)であ(📛)る。だか(🆗)ら、もしそ(🅰)れに朝倉(🕡)先生の(😚)問(wèn )題が直(zhí )接結びついていなかったとすれ(👮)ば、彼は、きょう学(🤱)(xué )校で、同級生(shē(📦)ng )たちにあや(💄)し(🏆)まれる(📢)ほど暗い(🛄)顔はしていなかっ(Ⓜ)た(🏷)か(😘)も(📘)知れな(🗨)い。彼(🚤)を絶(jué(🍇) )望に近(jìn )い(🚮)ほどの気(qì )持にさそいこんで行っ(🚯)たのは(🏪)、何(🍥)といっても(📃)、朝倉先生の辞(😉)任(🌌)(rèn )が決定的であるということに気がついたことであった。彼(bǐ(🔊) )はそれを思(sī )う(🤳)と、もう(📘)何(🛋)も(🥐)考え(🦓)る力(lì )が(💜)な(🚻)か(🍔)った。幼いころ、乳(🚁)(rǔ )母のお(📉)浜(bāng )にわかれたあとのあのうつろな(⛄)気持、母(mǔ )に死(sǐ )別れたあとの(🈳)あの萎しなえるような気持(chí(🔜) )、それ(🐍)がそのまま現実(🎨)となって(🚁)身に(🔱)せま(🍓)って(🗻)来るような感じ(🐻)がして(🔔)、きょうは朝から(✖)誰とも口をきく気になれ(💦)な(🌳)かったので(🤽)ある。
敏子は(🖍)そ(🌵)う言って立って行(🎏)った。
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