日本《xbideo フェラ》2行目ライン
xbideo フェラあらすじ
大沢は(⏭)何か考(🔑)える(🚴)ふうだっ(😂)たが、それ(🔏)っきり口を(🏮)つぐんだ。すると(🆗)、ほかの一(🍳)(yī )人(rén )が(🧗)言った(🤬)。
「(🏌)うむ、去(qù )年一度(🌖)入学(xué )試(🕦)験で失(shī(🐮) )敗(😳)(bà(🛫)i )した(🐒)んだ(🎀)が、それから一年(🐃)ばか(🈺)り(🦂)、しょっちゅ(⏩)う、いろんな(🍩)ことを一人で考えて(🖌)いたよ(❗)うだ。」(🛁)
次(cì )郎が本校舎の前まで来ると、ち(🕯)ょ(🌵)うど職員会議(🍢)が終った(🧢)とこ(👲)ろらし(👕)く、先(🦐)生(shē(🥖)ng )たちがぞろぞ(🏳)ろ(♋)と玄関から出て(🔚)来(📠)(lái )るところだ(😗)った。彼は先生たちに顔(🚅)を見(jiàn )られるのがいやだ(🤘)ったので(🐖)、校舎の陰に(⏰)かくれて、人影の見えなくなる(📕)のを待(🗨)つこ(📩)と(🖋)に(🥨)した。
こう(🈶)して、彼(bǐ(😖) )は、彼(⛪)の同(🍍)級(✡)生の間に、(🚗)一(yī )人(rén )と(♊)して心(🤤)の底から交(🎪)わりうる新しい(📀)友人を見出さなかった。そればかりか、竜一(😏)や源(🌿)次で(🎳)すら、もう彼にとっ(👁)ては、心からの親(🐿)(qīn )友(😰)でも、従(có(😺)ng )兄(xiōng )でも(⬛)なくなった(🍕)の(🤱)であ(💝)る。むろ(🥁)ん、小(⛳)学校時(shí )代に培われた温い感情(🔝)(qíng )が、そ(♒)う無造作に冷めてしまうわけはなかった。で、(🎐)次郎の(💞)彼らに対する気特には、他(tā )の同(❎)(tóng )級生に対す(🍫)るの(🗡)とは、まだかなりちがっ(🥁)たところが(💧)あり、また、彼が土曜(yà(🏇)o )から日(rì )曜にか(🥙)け(🈂)て(🦆)彼(🏏)らの家を訪(🗳)ね、見た(😎)ところ以前と(📼)少しも変らない親し(🎼)さで(㊗)遊(🖱)んだりする(🙀)ことも(💘)しば(🌤)しばだったが、そう(🖕)し(🗜)たことは、所(😴)詮(quán )しょせ(♋)ん、過去(qù )の(📓)酒(🏣)甕さ(✴)かがめからした(⛓)たって来る雫しずくのような(🎟)もので、彼の注意(yì )が一(⛵)旦明(🍥)日のことに向け(🔖)られる(🌵)と、二人は、もう(🌚)、彼にとって(📩)、他(tā )の同級生(shēng )と少し(⛰)も択(💱)えらぶ(🎤)とこ(😸)ろの(🤣)な(🛣)い存在だっ(👘)た(😊)のであ(😶)る。
と、今度は伝(yún )統(🚹)尊重論(🚮)があらわれて来(🛹)た。
恭一は、唇(🌁)の(🐃)へ(📒)んを神経(jīng )的にふ(🕓)るわ(⚾)せながらも、きっぱりと(🆙)答え(🎏)た。
乳(rǔ )母(mǔ(🕧) )のお浜(🏾)には、次(cì )郎(láng )は、それからも、た(⏬)びたび手紙を出し(💍)た。返(fǎn )事に(💟)は、いつ(👥)もきまっ(🚹)て、一(🏭)番にな(🥐)れとか、偉い人にな(🌉)れ(💪)とかいう(🍱)ようなこと(🏢)が書(shū )いてあり、また、(🥡)それ(🕷)と(🤰)なく、今度の母(🏸)との折合い(🐄)がう(🗽)まく行(☔)っているかどうかを(🌤)、知(🏣)り(🚶)たいよ(📑)うな文(wé(🕌)n )句(jù )がつら(⛑)ねてあった。次郎は、しかし、そ(⛅)のいずれにも、たいして心(🚳)を動かさな(🏽)かっ(🚮)た。彼は、そうした手紙によって、お浜の自(zì(🐾) )分(fèn )に対(duì )する愛情を十分(👆)に味わいながら(📕)も、すで(🔝)に(😶)一段と高いとこ(🐾)ろ(🔷)に立って、その中の文句の意味(📌)を読(🔛)も(🤴)うと(🏓)す(📹)る気持になっていた。それ(🏁)はちょうど、多くの大学生(🥝)(shē(😭)ng )が故(⏳)郷の(⏫)母(mǔ )から来る訓(🥑)戒の手紙を読む時(shí(🔣) )の気持と(♋)、同(⛵)じようなものであったらしい。
「だか(🧒)ら、ぺこぺこしないでもすむよ(⛎)う(🕋)にしてや(📊)ろうかっ(🕴)て、(❤)言って(🅰)るんだ。」
「おい、おい―(🚡)―(🍙)」
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