日本《mmd ero》2行目ライン
mmd eroあらすじ
この(🕶)採(📣)(cǎ(🌲)i )点表の波紋は決して小さ(🚓)くな(❗)かっ(🧑)た(🎩)。押し(♉)よ(📳)せた生徒たち(🕉)にま(⛷)じ(🤤)って、あと(🎑)では先生た(🚎)ちま(🖕)でが代る代(dài )るのぞきに来た(⛄)。生徒たち(🚑)は、採(❣)点表にの(✡)っている先(🐐)生が来ると、(🤧)一(🔊)(yī )々(📎)そ(🥡)の点数(🔶)を大(dà(📏) )声(💇)で叫(🐬)んだ。中に(🏸)は、備考欄まで読(🏦)みあげる者もあった。先生(🌸)(shēng )の(🥙)中には(📐)、自分(🧚)(fèn )で自分の綽名をよく知っ(🐉)ている先生(🦂)もあ(🔚)り、そうでな(🔈)い先生もあ(🏞)っ(🛺)たが、(👆)そんなことで、(🙌)どの(🏕)先生もいやで(〽)も自(🈂)分(🏧)(fèn )の綽(👤)名をはっ(🍞)きり知ら(📰)されるという結果(🏣)に(➗)なっ(💻)た(🤶)。も(🐲)っとも、中(💠)学の先生で(⤴)、(🤾)自分にかぎって綽名はないな(⭕)どと安(🈚)(ān )心(xīn )しているほどいい気な先生はない(🎊)はずなのだか(🐴)ら、それは(📺)大(dà )し(♑)たことで(🐙)はなかったかも知(zhī )れない。しかし、綽名といっ(👙)しょに、自分(📛)の点数ときび(😺)し(⛷)い評(😒)語(yǔ )と(🦖)を知(⛰)ら(🔬)な(🏄)ければならなかったとい(💸)うことは、何といっても最近の大(😨)きな試(shì )煉で(🧦)あったに相(🍯)(xiàng )違(🐏)ない(📓)。ある先生(shēng )は顔をひきつらせてガ(🌠)ラス戸のまえに棒立になり、ある先生(shēng )は一(🏃)たん顔を(🏑)まっかにし(🐞)たあ(👘)と、強いて微笑をもらした。しか(⬆)しどの先(xiān )生も最後には(🎆)、(🧀)自(🅰)(zì(🐥) )分にはまるで関(wān )係のないことだ、といったような(🈳)顔をし(㊙)てその(🥂)場(🍲)を立(lì(⬇) )ち去(qù )っ(🥉)た(🌻)。ただ(👈)「あざらし」先生だけは、その綽(chāo )名が(🈺)自(zì )他共にゆるすほど(⛰)有名になっていて、ごまかし(📏)がきかな(🎱)かったためか、(🌊)それとも、備(bè(🆑)i )考欄にあ(🕖)った(🐶)通り、事実(shí )粗(🚄)野(🖤)の(🏻)稚気(qì )ある性格の持主で(🎁)あっ(📄)たた(🏧)めか、その大き(🆙)な(📏)口(kǒu )を思いきり横(🧙)(hé(⛺)ng )にひろげて、(✴)よごれた上(💙)歯をむき出(📰)し、天井(🎨)を(🛰)向いた(🎃)鼻(🚫)の下に灰色(sè )のあ(😓)らいひげ(💶)を針のように(😿)立(🎒)て、内をのぞきなが(🎯)ら、「わっはっは(🙌)」と(🎻)笑(xiào )った。そして、「(🔇)わしだけは(🔅)合(hé )格の見込があるちゅうのか。ど(🤣)うかよ(🎦)ろしく(📯)たのむよ。」と言うと、(🏸)くるりと(🌌)うし(⏩)ろを(🦑)向い(🔳)て(🗺)、もう一度(👩)(dù )「わっはっは」(👛)と(🍿)笑(xiào )い(🉐)、歯をむき出した(🏺)ま(🤤)ま、むらがっている生(shēng )徒(🌄)たちを(🤲)押(🆒)し(😳)わけて帰って行った。
「君(🚃)自(zì )身で？」(😷)
「(🛴)なるかも知(zhī )れませ(🎨)ん(🎂)。しかし、なったっていいんです(🕥)。」
「どうし(🎺)てっ(💩)て、負(fù(💵) )けるこ(😼)と(😧)わかっているじゃありま(⤴)せ(🐅)んか。男と女です(💱)も(🕒)の。」
「思っていま(🦋)す。あん(🍡)なも(🕵)の、何(👗)の役(yì(🍇) )にも(👔)立たないってこと、あとになって気(Ⓜ)がついたんです。」
「で(🧞)も、それは(🥦)次郎さんが(🌧)おっしゃるよう(👦)に、(🌰)かえっていけないこ(🕤)とにな(📒)るかも知れな(🌽)い(🛠)わ(🀄)。いっそ(🦑)、ここのうちから(🌲)学校(🛵)に通(tōng )うことに(🥇)して(⏮)は、(📛)どう？」
「やけになんかなり(♎)ません。しかし、自(zì(🍣) )分で正(zhèng )しいこと(⛄)をして退(💢)学(🍻)されても、ちっとも恥ずかしい(🕋)ことはないと思って(😛)い(🦎)るんです。」
次郎(👱)は感激と失(📳)望の(🗂)旋風せんぷうの中に、(🥨)や(🍙)っと身(👆)をさ(⌛)さえているだけだっ(🥦)た。あふれて来(🖖)る涙(🉐)が膝の上(shàng )につっ(❔)ぱ(🎊)った(💩)腕をすべっ(🚤)て、ま(💳)だらに縁板を(🤳)ぬらし(📑)た。
と、うなる(💶)ように(🏬)言(💼)ったが、
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