次(👃)郎が本(🐂)校舎(shè )の前まで来ると(🔹)、(🤖)ちょうど職員(💋)会(🌍)(huì )議が終っ(🏍)たところらしく、先生たちがぞ(🐹)ろ(⚡)ぞろ(💊)と玄関(🗝)か(🚄)ら(🙉)出て来(🚽)るとこ(🍃)ろだった。彼は先(🌀)生(shē(🏝)ng )たちに顔を見られる(🍣)のがいやだったの(🕢)で、校舎の陰に(🌀)かくれて、人影(yǐng )の見えなく(🍜)な(😣)るの(🍨)を待つ(🏪)ことにした。
「(🥊)あ(🐧)たりまえじゃない(🐙)か。」
し(🍱)ばらく沈(shěn )默(😑)が(🛍)つづいたが、大沢は(💓)にこにこして、
学課(🎡)(kè )に(👐)は(🅰)彼はかなり(🥨)熱心だった。また、(🗻)教科(kē )書(🚒)以(🦄)(yǐ(👮) )外の(🚥)本も毎日いくらか(📭)ずつ(🌡)読(dú )んだ。たい(📳)ていは少(shǎo )年向(🥓)きの雑(🛐)誌や伝記(🔲)(jì )類だ(🌙)ったが、恭(✳)(gōng )一の本箱か(🙇)ら、美しく装幀(zhēn )さ(🛷)れた(🐉)詩(shī )集や歌(gē )集(jí )などを、ち(📉)ょ(🏳)いち(🛣)ょい引(😭)きだ(🆎)して読(🔍)むことも(⤴)あった。むろんそのいず(💜)れもが、彼にはまだ非(🗑)常にむずかしかった。しかし、恭(gō(🦆)ng )一におりおり解釈(🥚)かいしゃくしてもらったり(🕡)し(♏)てい(🐖)るうち(🧓)に、詩や歌のこころと(🏼)いうも(🦕)のが(🛡)、(🌥)いつとはなしに(🐪)彼の感情にしみ(📘)入(🧥)って来た(🧘)。そ(⛅)して、(🐗)時(shí )には、寝床(🈴)に(📯)はいって(🅱)から、自分で歌を(🚙)考え(📍)、そっと起(qǐ )きあがっ(🥫)て(⛽)、(🤯)それ(💈)を手帳(zhà(😞)ng )に書きつけたりする(🥇)こともあった。
「涙(🐔)のあ(💲)る人間だけが、すべてを支配することが出来るん(⛴)じゃ。」
お(📳)おかた(🎷)一時間ほどもたったころ(📅)、とうとう(😴)大沢(zé )がたずねた。
彼(🚝)にとっての最も大きな失望は、彼の教(jiāo )室(shì )に出(👉)て来る(📔)先生(🏊)の中に、権(quán )田原(yuán )先生のような人(💄)を、た(🤶)だの一人も、見出せなかっ(🚺)たこ(♋)とであっ(🌞)た。彼の眼に映(yìng )じた中学(🌿)校(xiào )の先(🧒)生とい(🤗)うのは、小(xiǎo )学(😽)校(🔼)の先生にくらべて、何(☕)か専門(🔧)ら(🐓)しいことを(🍇)ほんの少しばかりよけいに知っている(🔡)だけ(😯)で、(🌌)およそ(🧚)人(😟)間らしいとこ(😳)ろを少しも(📭)持合わせない人達ば(🕎)かりだった。貧しい(🌺)知(zhī )識(💆)を教(🕒)室(shì )で精一(yī )ぱ(😜)いにしぼり(📽)出すこと、(🦖)点数や処罰で生徒(🚰)をおどかすこと、こ(🗓)の二つの外に(💥)は、用(🚗)(yòng )は(😡)ないと(🛋)い(⏹)った(🐠)顔(yá )をしている人間、それを(🤾)次郎は中学(🦍)(xué(🍛) )校の先生に(🤞)おいて発(🤨)見(jià(👋)n )したのである。
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