朝倉(👝)先生は、こ(🥄)の話(🛳)を(💣)語りおわる(⛳)と、しばらく沈(🚟)黙した。
「朝倉先(xiā(🌍)n )生に(🤫)もしばらくお目にかか(📮)っていな(🧝)いので、近(🍠)いうち(📺)に、ぼくのほ(🍣)うから訪ねた(😳)い(😧)と思(sī(📧) )って(🔩)いる。塾がまたはじ(🍒)まったそうだか(🏄)ら、(😒)先生も君も日曜でなければひま(🤼)がない(😗)だ(🌸)ろ(🛏)うと想像そうぞ(🐾)うして、だ(🔶)いたい今(⏭)(jīn )度の(🚋)日曜を予(➕)(yǔ )定して(🎨)いる(🚔)。ぼくのほうはたぶん変更へんこうの必(bì )要(yào )はあるまいと思うが、君(jun1 )の(🧤)ほうでさしつかえがあった(🕢)ら、す(🐲)ぐ返事をくれたまえ。さしつかえ(👧)なけれ(🕚)ば返事の必要は(🔱)ない。」
「もう(🍧)ここはだいたいすん(🐚)だ(🍥)よう(🛐)ですよ。」
「例によっ(🧘)て(🙈)、(🤴)指(🕧)導者(🕜)がいるようですね。」
朝(🦒)倉先生(🦎)は、この話を語りお(🕵)わると、しばら(🤷)く沈黙(🥇)(mò(🕞) )し(🌎)た。
「そりゃ(🕡)あそうだろう(📱)。そ(⏫)れ(🚺)があら(😞)われるのはま(🔍)だ早いよ(📅)。」
次郎は、すぐには、その(📕)意味がのみこめない(🤞)で、きょとんとして(😔)いた。すると、先生は(🦔)、(🚆)
「私はけさ、君らの中のだれか(🖥)が打った板木の音(🚱)を(🥠)聞きな(👙)がら、ふと、この話を(🍊)思(sī )い出したが、(🤳)そ(🍲)れはおそらく(🐛)、けさの板木が、こ(🚛)この生(⏯)活(📤)にふさわ(🚠)し(🦋)い心をもっ(🥃)て打(dǎ(🤟) )たれていた(📘)からだと思(sī(😓) )う。君ら(🚒)の耳にあの音(yī(🏿)n )がどう響ひびいたかは(💖)知らない。し(❓)かし、私は、あの音から、この(😴)塾はじ(🚥)まって以来のゆたかな感(gǎn )じをうけた(💩)のだ。じっくりと落(🤮)ちつ(🐸)いて(🌞)、(🤴)すこ(🌾)しも軽はずみなと(🐔)ころの(♟)ない、(🕎)また、(🛢)すこ(🧙)し(🌯)も力りき(⤴)ん(👽)だところのない(⬜)、おだやかな(💞)、そして辛抱(👬)しんぼう(⛄)づよい努力(🎢)、――心の底に(🥟)深(shēn )い(🍇)愛情をたたえ(🍈)た(👄)人だけに期待しうるような努力(🙎)(lì )を、私(sī )は(🏸)あ(💺)の(🔳)音から感じとり、これこ(👵)そこ(❕)この(🙆)生(📆)活を象徴しょうちょうする響きだと思(⚓)った(🎱)のである(⛩)。――私(sī )は、しかし、奕堂和(hé )尚のように、だれが、どん(🌡)な(🛃)気(qì )持(⭐)ちで(🤜)、今(jīn )朝の板木を打った(🖤)かを(😎)、し(🎢)いて(📳)知(zhī(⛅) )り(🤨)た(🧤)い(👊)とは(🌳)思(📧)わな(😐)い。そ(⏸)れは(🍡)、もと(🎨)も(📍)とここの(⛄)生(shēng )活(💺)では(🌎)、だれ(⬇)がどんな働きをし(🔙)て、どんな(💟)名誉(🕵)めいよを(🌆)担にな(🤦)うかと(🍵)いうこと(💼)は(📠)、あまりた(🏔)いせつ(🆘)なこ(👵)とで(🎾)はな(🧛)い(🕎)から(🧓)だ。ここの生活でた(🐼)いせつなのは、名でなくて実(✉)であ(👡)る(🌪)。心(🌴)で(🐋)あ(🧓)る。その心(🕯)がむだにならないで、共同(tóng )生(shē(🚜)ng )活全体(🕐)の(🐙)中に生(🍌)かされていけば(👦)、個(🍘)々(👋)の人の名な(🔜)どは、しいて(😼)問(🥜)題(tí(🎍) )にす(🔝)る必(bì )要(🍬)はない。そう(⚪)いう(👓)意味で、私(🗽)は(🔈)、今朝のような(🧢)板木(mù )の打ちかたをする心をもった人が、君(🤗)(jun1 )らの中に、少(shǎo )なくとも(📎)一人(😴)(rén )だけは(🈁)いる(🔕)、と(🛅)いうことを知っただけ(📰)で満(🤬)足したいと思(sī )う。そし(🛩)て、そ(🎲)の一人の心(🚞)が、おたがいの生活の中に、すこしもむだにならないで生かされてい(🐌)くことを、心(xīn )か(✝)ら期(qī )待したい。……(🆚)つま(😥)り、愛(👋)情に(🌝)出発した、お(👾)だやかな、しかも辛抱づ(🏑)よい努(nǔ )力、そういう(🙂)努力を、単(dān )に板木(mù )を打つ場合(😋)だけでなく、す(💂)べての場合に払はらってもらい(🛵)た(✳)いので(🔩)ある(❣)。……名(míng )を(🅱)求(😃)めず、ひたすらに実(shí )を捧(🧥)ささげ(👠)るという(🤔)気(📸)(qì )持ちに徹(chè )てっして、そういう努力を、みんなで払っ(⬛)て(👌)もら(👏)いたいのであ(🤽)る。――」(🤲)
もうそのこ(❔)ろには、(🧣)塾(🕑)生(💘)たちは(🉐)、室内の掃除整頓をす(🐬)べて終わって(🛹)、(✉)最後に、廊下(xià(💬) )や、(🚡)玄関げ(🕠)んかん(⛸)や、そ(✂)の(🐒)ほか(🏎)の出入り口の掃除にかか(🎀)っているところ(👫)だった。むろんそうした掃除も、分担(💈)(dān )ぶ(🐆)ん(🎞)たんは一(🚻)通りきまっていた(👤)が(👌)、厳密には境界(🧕)が(🍶)定(dìng )め(🐧)られ(💐)ないため(🎸)に、塾生(💵)たちはか(⛩)な(🍸)り(🏷)入(rù )りみだれて(❎)いた。
朝(🗞)(cháo )の(👲)行(háng )事(⬅)は、まず室(🏌)(shì )内(nè(🚖)i )体(💉)(tǐ )操に(🕺)はじま(❤)った(🍿)。それは友(yǒu )愛塾の(📐)ために特に(🧤)考(👺)案されたもので、その指(zhǐ )導も指(📍)揮し(🎷)き(👅)も(👗)次郎(📫)の役(🍒)割だっ(🖱)た。体操(🌐)がすむと、(🌞)朝倉先生(⛄)の合い図で静坐せいざに入った(🔕)。これ(🦄)は就(jiù(🗓) )寝前の(♊)静坐(😓)にくらべると、いくぶんながかったが、それでも、せいぜい(💔)十四(🎓)五(🌆)分(🚽)ぐら(🏔)いだった。次郎は、今朝も(🏮)足音(👜)をしのばせながら、塾(📇)生(shēng )たちの(😃)姿(zī )勢(🛀)を直(🦔)してや(🍫)った(🤪)。
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