大河(🆖)はとぼ(✉)け(✝)た(👦)ような顔をして、笑(🎒)った。
次郎は、いつになくつかれて(✍)いたが、床とこ(🧀)につい(🕠)てからも、(📦)なかなか寝(qǐn )ねつかれなかっ(✍)た。
飯(fà(🙏)n )島(🎗)は、(🚗)い(👥)かにも得(dé )意らしくこたえ(🍗)た。
いそいで、(📝)寝巻(quàn )ねまきをジャンパーに着かえ、(🎱)夜具を押し入れ(🎟)にし(👁)まいこむと(🌜)、ぞんぶんに(⚪)窓(chuāng )をあけた。風はなか(🍱)ったが、そとの空(🔬)気が、針(zhēn )先(🥔)はりさ(🎊)きをそろえたよう(😡)に、顔いっ(🏃)ぱいにつきさ(😠)さ(🤹)っ(🕕)た。
「そう(👎)か(🐩)。ちょっと(🤦)、た(📓)ずねたいこ(🏬)とがある。すぐ(🚰)、ここに呼(hū )んでくれ。」(🥉)
(🙃)か(🏰)れは、そ(❓)のつめ(🌝)たい空気の(⏭)針をな(💭)ぎ払はらうよ(📚)うに、ばたばたと部屋中にはたきをか(🎥)けはじめた。
「ぼくもそ(🌽)う(🌭)だ(💒)と(🎼)思います。命令者(🤧)に依頼(👎)い(🦗)らいする代(dà(🧥)i )わりに、多数の(🚥)力(lì )に依(📨)頼するんでは、自治とは言えませんからね。」
次(cì )郎は、先生(🤱)の言葉がま(😈)すます激しくなっていくのにお(🌡)どろいた。先生は、あるい(💌)は(🏌)、昨日の入(rù )塾式における平木(👅)中(🌖)(zhōng )佐(zuǒ )の影響(🦖)えい(🥧)き(💊)ょうから、で(👍)きるだ(💣)け(✉)早く塾生たち(🎃)を救い出そう(⚓)としていられる(🎴)の(🧠)か(💹)もし(❤)れない(🆚)。しかし(👜)、それにしても入塾したばかりの青年た(✈)ちに話す(🚖)言(⛩)葉(💵)としては、(🕟)あま(🧟)りにも激しすぎ(💟)る(🔢)。これで(🏚)はかえ(🔷)っ(🗺)て逆(🎄)効果(♎)を生む(🥔)のでは(🌥)ある(😽)まいか。
「(🥌)しか(🈸)し、ぼく(😜)から先生(🐌)にそう(🚊)申(shēn )し(📱)ておいた(🐰)んじゃあ(🙊)りませんか。」
(🌨)朝(cháo )の(🍉)行事は、ま(😝)ず室内体操(⛲)にはじ(👮)まった。それは(👌)友愛塾(shú )のために特に考案(àn )されたもので、そ(🦗)の指(zhǐ(🔧) )導(🏈)(dǎo )も(🐎)指(zhǐ )揮し(⬆)きも次郎(🎱)の役割だっ(🔞)た。体(💩)操がすむと、朝倉先生の(🛹)合い図(🛴)で(🔋)静坐(💡)せい(📓)ざ(🍯)に入(rù )った。これは就(📣)寝(qǐn )前の静(🗜)坐(🍮)にくらべる(😒)と(🙉)、い(🎿)くぶんながかったが、それでも(🎍)、せいぜい十四(📝)五(wǔ )分ぐらいだった。次(cì )郎は、今朝(cháo )も足音を(🎾)しのばせながら、(🐸)塾生たちの(💰)姿勢(shì )を直(zhí )してやった。
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