こ(🐤)んなふ(🦉)うで、(⬆)校内はその(🔬)日じゅう決(😅)して静(jì(📢)ng )かであ(🧑)ったとはいえな(🔣)かった。下級(💀)(jí )の教室まで(🚟)が何とはなしに落ちつきを失(🚼)っていた(🦈)。ふ(🗒)だんな(👁)ら何(🚰)(hé(♏) )でもな(♿)いこと(🤞)にまで(💹)先(➗)生たちの神(🕔)経がとが(⛹)り、先生たちの神(🈳)(shén )経がとがればとが(🥕)るほど(🛄)、生(shēng )徒たちは(😬)その(🍋)神(shén )経(♍)に触さわって(💿)みるのを楽(lè(⤴) )しむといっ(🚉)たふ(🛤)うで(🚰)あった。大(🖨)垣前校長は、いつ(🛋)も先生た(➰)ちに向かって、「生(shēng )徒というものは、自(zì )分(fè(🍮)n )たちのた(🍿)め(💥)に先生が(🏄)命(mìng )をすてるまでは、その先(🍵)生(👼)を(🎱)偉い先生だとは思わないものだ。それ(🏺)を覚(⏫)(jiào )悟(🚕)の上でな(✴)くて(💻)は(🕑)、真の教育は出来ない。」と言っていたが、その意(yì(🔭) )味をほんと(📋)うに理(lǐ )解(🕢)し(🥣)た(🈴)先(🐻)生(🧑)(shēng )は、朝(🐗)倉先(🥊)(xiān )生をの(✒)ぞいては、おそらく一人も(😛)いなかったろうし、今で(🏕)は、(🎞)どの先(😜)生(🏴)にも、そんな(🌨)言葉(🕳)は単(dān )に(🚾)言葉(yè(🤜) )とし(🥅)てでも思(😝)い出(chū )されていそう(✉)になかった(❗)。こ(📲)うして先生た(🚕)ちは自分を下手に護ろ(📈)うとして、一歩一歩と自分(🥎)を生(🦍)徒たち(📴)の侮(💈)辱と嘲笑の中に追いこんでいたので(🏯)ある。
「僕には、本(🌒)田(tián )がそんな(👃)卑劣(liè )な男(ná(🐀)n )だ(🎮)と(✖)は思え(🆒)ないが(⏰)ね。」
「逃げてさえいりゃあ、いい(🎶)という気な(🔈)んだ(➿)な。」
(🛵)次(cì(💗) )郎(🈹)はだまっ(🗝)て(👜)馬田の(🐟)近づい(🕞)て来る(🤚)のを見(jià(🛩)n )てい(😿)た。馬田は、次郎から(🦎)二三歩のとこ(⛅)ろ(🌄)で立ちどま(📌)ったが、その左肩(👲)(jiā(😹)n )は(🚼)まだ(🐞)つき出(chū )したま(📠)まだった。
「それ(👷)がきっと大きな問題になると思(sī )うね。」
「しかし、そ(🍦)れな(🥦)ら(👽)、なおさ(🚃)らこ(😎)んな時には活躍(yuè )しそうなものじゃ(🚅)ないか。」
と(🔣)、敏子は、ちょっと(🍈)間をおい(👍)て(🏙)、
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