朝倉(cāng )先生は、(👉)そ(📔)こでまた口をつぐんだ(📃)。塾(🕉)生たち(🛤)の中には、話がそれで(🍥)終わったのかと思い、そっと(🥁)眼(📢)(yǎn )をひらいて(💧)、先(🏪)生の顔をのぞ(😊)い(🚚)て見(🤗)た(🚊)ものも(😍)あった。
奕堂(táng )和尚(🌈)は聞(wén )き(🏆)おわ(🔘)って(🚷)、いかに(🗼)もうれしそうにう(🚖)な(🐾)ずい(🐤)た。そして(🎫)、ま(🌭)だど(📹)こかに漂(piāo )ただよってい(🏚)そうな鐘の(🚇)音(yīn )を(🍀)追(🎉)い求(qiú )めるように、ふたた(😠)びしずかに眼(⤴)をと(🐵)じた。
「おはよ(📓)う。こ(😻)こは(🐞)何(hé )室の受け持(❣)ちでした(🌄)かね。」
(😠)遥(🧡)拝(😥)がす(👶)むと、お(📮)たがいの朝のあ(🚲)いさつを(🔡)かわ(🐮)し(🐮)、(🗾)そのあと、も(😌)う一度静坐(🥄)に(🏈)入った。そして、(🐉)それ(👆)が三分もつづいたこ(🛌)ろ、朝倉先(😕)生は、自分も静(🌞)(jìng )坐瞑目(mù )めいも(📘)くのま(🔅)ま、おもむろ(🙀)につぎの(🐰)ような話(🎎)を(🚷)した。
「ちょっとぼくに打たしてみてく(🗾)だ(🦖)さい。」
「お(🐴)はよう。ここは何室の受け持(⛵)ちでし(♉)たかね。」
「そうだとすると、みんながまごころ(💮)をこめて常識(🚏)をは(🎑)たら(😘)かし(🏫)さ(♉)えすれば、落ちつく(🆑)べきところに落ちつく(🚒)んでは(🤦)な(😽)いかね。」
そして(🈴)、そのま(😅)ま(🏓)、す(⤴)こしも調子をか(🕳)えない(⛴)で、(🚃)また槌を(💌)ふ(🆑)るいつづけ(🈷)た。
「(🚍)板(bǎn )木を打つのは、もうこれでおしまい(🖌)にしましょう(🥊)。これで(🐽)起きなけれ(🎿)ぼ、(🍺)ほっとくほうがい(👺)い(🎁)んです。」
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