次郎(láng )は大(dà(⏱) )河の(🦆)顔(yá )を見ると、救われたような、こわいよ(🍝)う(💓)な、変な気になりなが(🚇)ら(⛹)、つ(🍀)とめて平静(jìng )をよそおっ(☝)てたずねた。
講堂(táng )では、掃除はもうあらかた終(zhōng )わって(💥)、机(🔰)や椅子いすの整頓せい(🍅)とん(✴)にとりかかるところだった。そ(😦)こは、第一(yī )室(🤑)と第二室の共同(⛲)(tóng )の(🥘)受け持ちだ(🈸)ったらしく、田川大作や(🐳)青(🌃)山(🐳)敬(🧞)太(tài )郎などの顔も見(jiàn )えていた。田(tián )川は、(🍚)例(lì )のしゃ(😣)がれた(📡)、激(💚)(jī )はげし(🖲)い号令口調くち(🐑)ょ(🆑)う(⏭)で、(🕌)ほ(👝)か(🆓)の(🍄)塾生たちをせき(🚵)たてな(🐟)がら、自分(fèn )でも椅子(🌗)や机(🌊)を運んで敏捷び(👁)んし(🏷)ょ(🦇)うに(🙉)たちはた(🥟)ら(💄)い(🦅)てい(🕗)た。これに反し(➡)て(🌅)、(😾)青(🤸)山(📿)(shān )の態度はきわ(📛)めて冷静だった。かれは(❤)、田川の声(shēng )には(🆚)無(😀)頓着(zhe )むとん(😘)ちゃ(😌)くな(🍚)ように、並(bì(☕)ng )ならべられてい(🚭)く机の列をじ(🏰)っとにら(❕)ん(🎅)では、そのみ(🔌)だれを正していた。――二人とも(⚽)、そ(🎻)れぞ(🎼)れに(🏜)室(shì )長に(🔈)選ばれていたのである。
次郎は、思いきり(🐌)ド(⛵)アをあ(🔌)け、
次郎は、(🚼)先(🌁)(xiān )生の言葉がます(🈂)ます激しく(🈲)な(😉)っ(♒)ていくのにおどろ(🆑)い(🎥)た(🚟)。先生は、あ(🔭)るいは、昨日の(🐢)入塾(🌨)式における平(🏦)木中佐の影(👊)(yǐng )響えいきょうか(🍊)ら、できるだ(🛡)け早(🤡)(zǎo )く塾生たちを救い(🎛)出そ(🐛)うとし(📬)ていられるのか(🐮)もし(🔛)れ(🍀)ない。しか(👖)し、それに(⛪)しても入塾したばか(👁)り(🧙)の青(🏒)(qīng )年たちに話す言(yán )葉(🐺)(yè )として(👜)は(🎩)、あま(🙈)りにも激(jī )しすぎ(🏨)る。これではか(📁)えって逆(nì )効果を生むの(♑)ではあるまいか。
飯島(dǎo )は、い(🎗)く(🖋)ぶんあ(🐁)わて気(💮)(qì )味(wèi )に(😥)こた(🕧)え(🈴)た。それだけに、いかに(🥖)も無(wú )造(zào )作む(🥝)ぞうさな、たより(🌓)ない答え(💨)だった。
塾生た(🌵)ちの(🗾)ある者(zhě )にとっては(🔇)、朝(👢)倉先生(👙)(shēng )のそうしたやり方が、非常に(🔦)皮肉に感じられ(🎂)た。
「(🌄)第五室です(🛴)。僕ぼく(🏦)たちで、最初にここを受け持つこと(⏮)にしたんで(♈)す。」
「(🤕)ぼく(💜)は(🎀)、なが(🌁)いこと(🥨)友愛(ài )塾(shú )の仕(🌪)事(shì )を手伝(🚣)(yú(🗿)n )わせていた(🕥)だいていなが(🧕)ら(💭)、その精(🥂)神がま(🆒)だちっ(🐝)とも身(😚)についてい(❣)なか(🍄)ったために、けさのよ(💣)うなあやまちを犯(fàn )してしまいました。ほ(🛳)んとうに恥(chǐ(⏫) )はずかしいことだと思っています。しかし、そのあ(🔽)やまちによって(📮)、開塾そうそう、(🍜)大河君のような、友愛塾(🤦)精神に(🐻)徹底した、実践家(🍰)じ(🔧)っ(🤔)せんかの魂(🍪)たましいにふれることができ(🥇)た(🧒)こと(🕣)を(😊)思いますと(📗)、一方では、(🏹)かえ(👎)っ(💛)てありが(⛲)たいよう(🥦)な気持ちも(♌)してい(💎)ます。」
遥拝(bà(🍸)i )がす(🏝)むと、(📝)お(👊)た(🎊)がいの朝のあいさつ(🎬)をかわ(😆)し、その(🍷)あと、もう一度静(🌡)(jì(🚿)ng )坐に(🚉)入った。そして、(🤭)それが三分(💨)も(🤗)つづい(🐻)たころ(🦖)、朝(🍥)倉先生(shē(🕢)ng )は、自(zì )分(🐮)も(💈)静坐(zuò )瞑目めい(♿)もくのまま、おもむ(🕉)ろにつ(🍣)ぎ(🚫)のよ(🕓)うな話をし(🍗)た(🌒)。
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