そ(🤝)れは第二の笞だ(🛸)った。しかも(🤭)、第(dì )一(🙂)の笞(♓)よりはるか(😗)にき(🏅)びしい笞だった。
先生の言(yán )葉の調(💔)子(🌬)は、はげし(🥡)いというよ(😰)りは、むしろ悲痛だった。
先生は、次郎の顔(yá(🐟) )を見ると、手(➡)帳(📩)(zhà(⬇)ng )をひらいたまま(🥚)、たずね(❇)た。
そんなはず(🏗)はない(🔘)!
(🌼)それには、組織や(🌏)、講義科目(⛑)や、(🌺)諸行(🐍)(háng )事の時(shí )間割など、必(bì )要(🤘)な諸計画が一通り(🤮)ならべられて(🔱)いたが、そのどの部分を(🥀)見(📺)(jiàn )て(📐)も常識(shí(🆘) )か(💠)らとびはな(🤪)れた(🗼)ようなこ(🎲)と(🏒)は(🍴)一つもなかった。塾堂(♋)と(💒)名(mí(🌇)ng )のつくところで(✍)は、その(🧘)ころほとん(🐥)ど(🚲)つきも(🛎)ののようになっていた「みそぎ」とか、(⚽)「沈(⏬)黙ちんもくの労働(dòng )」とか、(👽)およそそう(👾)いった、いわゆる「鍛(duàn )練た(🎶)んれん」(👤)的(😥)な行事が全く見当たら(🤴)ないのは(🎹)、む(🛩)しろみ(😃)んな(🚀)に(🛃)は、ふ(🕤)し(😸)ぎに思(sī )われたくらいであっ(🤕)た。五時半起(qǐ )床(chuáng )とい(🍟)うのが、二月(🌯)の武蔵野(🚙)むさしのでは、ちょ(🐕)っとつらそうに(🎦)も思えたが、それも青(🙏)(qīng )年たちにとっては、決して(🕚)おどろくほどのことでは(🐢)なか(🚸)った。むし(💷)ろかれ(😢)らを(🕥)おどろ(🏓)かし(⛴)たのは、(🔳)生(🕚)活(🎥)にうる(📱)お(🆙)いを与あたえるような行事(💀)が、かなりの(🧑)程(chéng )度に、織お(😶)りこまれている(📁)こと(🚓)であった。とにかく(🔝)、(🚇)見る人(ré(〽)n )が見(jiàn )れば、(😌)日常(🍃)(chá(🕋)ng )生活(huó(🥑) )を(😬)深め高め(🦇)る目的(🌨)で、すべてが計画(🐻)(huà )さ(♟)れているというこ(🏀)とが明らか(👼)であ(🌸)った。
「そうですね。」(🍾)
かれ(🚪)が、便所に通(🏣)ずる廊(🤸)(lá(💬)ng )下(xià(🔛) )の角をま(🍅)がると、一段(🐣)(duàn )さ(🍛)がった入り口のたたきの上に立って、何か(🔬)しき(🏠)りと声高(🦊)こわだかにがなり(🦌)たててい(📱)る(✂)一人の塾生がいた。見(jiàn )ると、飯島(🌊)好造(⛓)だ(🚓)った。
「ええ、べ(🍣)つ(🌝)に(👺)出る用もな(🎶)かったので……」(😊)
次郎はぎくり(💆)として(💞)、うまく返事ができなか(🐷)った。大(📞)(dà )河(hé )の(😦)にっと笑(🏗)った(🏔)顔と、(🗼)その時(shí )言った言(yán )葉(yè )とがあ(⤵)らためて思い出(chū )された(🚯)のだっ(🏥)た。かれはしばらく眼をふせていた(📝)が、
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