「先生は、ぼく(⛑)の(⏸)やりそこないを(🍳)、(🚥)どうしてあからさ(🕎)まに話(🏧)(huà )して(😂)くださ(🚨)らなか(🍿)ったんですか。」
(⛑)先生の言葉(🌏)(yè )の調(diào )子(🛋)は、はげしいというよりは、むしろ(🛤)悲痛だっ(🔽)た。
朝(😛)倉先生は、そこでまた口をつぐ(🥃)んだ。塾(shú )生たちの中には、話(🚃)がそれで終(😽)わ(📣)ったのか(✅)と思(sī )い(⤴)、そ(❣)っと眼(yǎ(👡)n )をひ(📉)ら(🚓)いて(🃏)、先(xiān )生(💰)の顔をのぞいて見たもの(🍳)もあった。
「そうか。ちょっと、たずね(😈)た(♑)いこ(🌤)とがある。すぐ、こ(💼)こに(🍲)呼(hū )ん(👪)でくれ。」(🔬)
と(🤖)、みんな(🍟)にきこえるような声で言いながら、(⛴)教(jiāo )壇き(🍫)ょうだん(🍍)をお(😳)りて(📔)かれのほ(📜)うに近(jì(📱)n )づい(😉)て来た塾(shú )生があった。飯島(🆙)である。次(cì )郎(láng )は思わ(🔔)ず苦(kǔ(🈶) )笑(👈)(xiào )した。何かむかむかす(🦕)るものが、胸の底か(🥙)らこみ(🛹)あげて(🚚)来(lái )るような気持(🥁)ちだった。しかし(👖)、(🚮)か(✔)れはしいて(🔯)自(zì(📐) )分をおち(👎)つ(🎄)け、
「しかし(💁)も(⏸)う(♈)眼(🏵)は(🐅)さ(✂)まし(🔯)ていますよ。」
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