日本《えろ 姫川》2行目ライン
えろ 姫川あらすじ
(🤨)見(jià(👧)n )物人(🌦)は(⛺)い(✉)ま(🐲)かれの胸の片仮名(😛)を見(jià(🤪)n )て一(yī )度に(😋)どっとわら(📵)っ(🎸)た。
「そうかも(😔)知(zhī )れません」
(🦇)い(👅)まか(😭)れ(🛎)は臍(🔃)下せいかに気をしずめ、先(🍵)生のバットをさげて立ったと(⚽)き、はじ(📵)めて野球の意義(👴)が(🚈)わかった(🚬)。
「ラ(🍀)ッ(🚼)キー(😱)セブンだ」
「どこへい(🛷)ったん(🍟)ですか(🔥)」(🐜)と光一がきく。
光(guāng )一(yī )の真(zhēn )剣(🎢)な(👔)態(📥)(tài )度は一(📐)同の心(⛔)を動かした。
目がさ(🧢)めると、もう朝(cháo )日(🤾)が一(yī )ぱ(🦁)いに窓からさしこんで(😵)すずめ(🔏)の(❓)声が楽しそう(🔐)に聞(⬆)こえる(💘)。
「そうだ、金(💹)があって時間があって学問するもの(😿)は(🏪)幸福だ、(🤷)わしの塾じゅく(🥠)の生(🤛)徒はみんな不幸なやつばかり(🕌)だ、同(tóng )じ(🤽)土地(🏺)(dì )に生まれ同(🎐)(tó(🗿)ng )じ年(😐)ごろであ(🔗)り(🧖)ながら、(🤼)ただ、金の(📳)た(🛩)め(🐷)に甲(🙍)こうは意気揚(yáng )々ようようとし乙おつは悄然しょうぜんとする、こん(🐦)な不(🚳)公(💘)平な話はな(🚏)いのだ、いい(💙)か安場(〰)、そこでだ、わしは(🤼)生徒共の(🔶)肩(🙀)身を広くさしてやりたい(🏕)、金(jīn )ずくではかな(🌩)わない、(😳)かれらの学校は洋風の堂(táng )々たるものだ(🤚)、わし(🥨)の塾じゅく(👆)は壁が落ち屋(wū )根がも(🏪)り畳(🦀)た(🐸)たみがぼろぼろだ(🌎)、生徒(🔸)は(🗃)町を歩くにいつも小さ(😤)くな(⛎)ってし(😴)ょぼしょぼ(🛡)して(🤘)い(🔰)る、だからせめて(📄)野球でもい(🎓)いから(😀)一遍いっ(🈷)ぺん勝(shèng )た(😚)してや(🤭)りたい、実(shí )力のある(🐹)ものは貧富にかか(🕢)わらず優(yōu )勝者になれるものだと(👚)いう(🤪)ことを知ら(🌼)しめたい、(🚤)師(shī )範(fàn )生も(🚚)中学(xué )生(shēng )も黙々(💐)生(😶)もくも(🌙)くせいも同(tóng )等のものであると思わせたい、大手をふっ(🦆)て町を歩く気(😤)にならせ(🌬)たい、だからどうし(📗)ても今度は勝(🔗)たねばならん、わしもこの年に(🍥)なって、なにをくるしん(🦈)で(🚺)すっぱだかになっ(🤑)て空(kō(📀)ng )あき地(dì(😕) )ち(😁)で(🐪)バ(🗓)ット(🚿)をふり(🍘)生徒(❇)(tú )等を(➰)相(xiàng )手に遊んでいた(🍾)か(🏴)ろう(🥪)、生徒(tú )の自尊(zū(🤹)n )心を養成(ché(🛠)ng )した(🐜)いためだ、そうして(📹)一(🥎)方(📵)において(🐽)町(🐤)(dī(🈵)ng )の(🥙)人(ré(🖥)n )々や(💈)官(guān )学崇拝者を見(jiàn )かえして(😲)や(🧡)りたいためだ、野球(🍜)の勝(shèng )敗(bài )は一(yī )小事(shì(🤑) )だが、ここで(🐸)負(💷)ければわしの生徒(tú )はま(🎾)す(🗳)ます自尊(🗿)心(xīn )を失い肩身(shēn )を小(🏘)さ(😔)くする、実(㊗)に一大(🚯)事(shì )件だ、(🙌)なあ安場(chǎ(⬛)ng )、今(jīn )度こそ(🐢)はだ(😟)、なあおい、しっかりやってくれ(🔷)」
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