漫画《クリ 開発 方法》2行目ライン
クリ 開発 方法あらすじ
馬田は、(⚫)実は昨(zuó )日(rì )委員会(👨)が終ったあと(🍅)、いつにな(🅰)く気(qì )が(⚾)むしゃく(🎤)しゃして家に帰って行(🏬)(háng )った(🏏)の(🙁)だった(⏲)。次(✝)郎がみ(🙅)んなのどぎ(📌)も(👷)をぬく(🌩)ような血書(shū )を(🎟)書い(🆑)たと(🔬)いうことが第一癪しゃくだっ(👇)たうえに(⏫)、自分もついそ(👸)れに署名(míng )しなければならないはめにな(😤)り、いかにも次郎の尻(🤫)馬に(👳)乗せられたような恰好になってしま(📨)ったのが(👡)、何としても腹にお(🚔)さまりかねていたのである。で、夕(🍌)食(shí(🚫) )をす(🔐)ま(😀)したら、(🦍)すぐいつもの仲(🙉)間にどこかに集って(🤺)もらい、血書に何とか(🚥)けちをつける一(yī )方、全校をあ(🌻)す(🎎)にもストライキに(🛹)導く計画(🔒)を相談する肚でいた(🏚)。ところ(🕯)が、食卓について不(❄)機嫌に箸(zhù )をとって(😴)いるうちに、ふとなぜ新賀はきょうみんなに次郎(lá(⏺)ng )が血書を書(⏰)いたことを秘密(mì )にし(😍)たのだろう、(⛩)と(🍽)い(🔲)う疑(yí )問が(🔴)起(🐤)った。この(🍘)疑(🌩)問は、(〽)ふしぎに彼の気(qì )持を明るくし(😗)た(➡)。という(🎬)のは(👋)、(🍎)彼(👭)は彼(bǐ )なりにそれに判断を(🏿)下し(🐰)、何だか次(cì(🔑) )郎の弱点がつか(✴)めた(🌅)ように(💥)思った(🔊)からである。次郎は(🈁)、自分から言い出し(🎑)たてまえ、どう(📲)なり(🔛)血(xuè(🕰) )書を書くには書い(😓)たが、書(shū )いたあとで、事(shì(☔) )件(🉐)の(🉑)主謀者と見られるのが(♉)こわく(👃)なり、(🌳)新賀に自分(fèn )が(🕰)書(shū(🖼) )いた(🎓)ことを秘密にすると(🆓)いう条件でそれを渡したにちが(👒)いない。そう彼(bǐ )は判断したのだっ(⛱)た。そして、(🐵)この判(pàn )断はいよ(🔲)いよ彼を上(shà(🎋)ng )機嫌(xián )にし(🛶)た。血(🕹)書が(⬆)大きな(🎰)問(📸)題に(💼)なれ(🎃)ば(🤷)なるほど、次郎はしょげるに(📯)ちがいない。血(xuè )書(shū )に(💘)けちをつけ(🗂)る(💣)のも面白(🚎)いが、それ(🃏)を(🌥)出(🤡)(chū )来るだけ大げさな問題にして(😐)、次(🏰)郎がいよ(⬆)いよし(✳)ょげるのを見(🆎)るの(🙀)はなお一層(céng )面(🛍)(mià(🥤)n )白いことだ。スト(🥨)ライキはど(😏)うせ早かれ(🔺)おそかれ放(🏞)っておいても(🌮)始まることだし、何(🌳)(hé )も(✔)自(🍶)分が先(xiān )に立(📑)って(🍁)あせる(🕛)ことはな(🥥)い。彼は、(🤮)そん(🤣)なふう(🍖)に(📞)考(kǎo )えて、ひとりでほくそ(🎡)笑んだ。そして、きょうは、彼にしてはめ(➖)ず(📭)らし(🚧)く早(🎻)く登(dēng )校(☝)し(✖)て、(🕠)そ(⏸)れ(😉)とな(💆)く(🍼)次郎の様(🍢)子(➗)(zǐ(🦈) )に注意していたが(🖥)、次(📄)(cì )郎(lá(🐋)ng )の様子は(💢)、彼の判断を十分(♿)(fèn )に(🏘)裏書し(🎨)ているように思(sī(🛷) )えたので、彼は内(📊)(nèi )心ますま(🔰)す(🌅)得意(yì )になって(🔎)いたのであ(🚖)る。
「僕、(🛀)き(💜)ょ(🏾)う―(🦕)―」(🐣)と(😱)、(📂)次郎は、また急に眼(yǎn )を伏(fú )せて(😑)、「(💳)学校(xiào )の(😰)かえ(🤳)りに朝(⌛)倉先(🍌)生をおたず(🤲)ねして(🌋)みたんで(🧕)す。そして(🍌)、僕たちの(📗)願いをかりに県庁が許してくれても(😱)、(🍧)それで先生(🗾)(shēng )が辞職を思いとまら(👰)れるこ(😼)とはない、と(🎶)い(🗝)うこと(💸)がはっきりしたんです。先生と(🕒)しては、それ(👴)があたりまえです。僕(👊)、その(💨)ことにちっと(🥠)も(⛓)気がついていなか(🦗)ったんです(🕹)。」
「悲観しきって、どうにもならないんだろう。」
松(⏸)の木の間をもるひっ(🐜)そりした日ざしの中に、砂地(dì )を(📗)ふむ靴音が(🐤)ざく(🏍)ざく(🚨)と異様(🍃)(yà(🕸)ng )に高くひびいた。そのほかには何(hé )の(⛩)物音(🐗)もき(🔎)こえ(🌀)ない。
(🍛)と道江も眉根をよせ、肩を(👬)す(🆑)ぼめた(🈵)。
「僕(🤡)(pú )、知っていたんだ。道江さんが(🥞)こちらの土手(🕰)を通るのを見て(🏩)いたん(🍲)だから。」
血書は約束どおり、あく(😯)る日(🐫)(rì )、(😗)始業前に(💀)花山校(🎉)長に提(✉)(tí )出され(🎴)た。平(píng )尾も、田(💇)上の勧(quà(🐇)n )告で、(🐳)署(⚽)名(mí(🔁)ng )血(xuè )判には案外(💠)すな(🥪)お(📞)に同意(yì )した。しかし、(💞)みんなを代(🥂)表(♌)して校(🎃)(xiào )長(🎄)室に(🎡)顔を出すことにつ(👇)い(💂)ては、彼は最初(🧘)の(⚡)うちなかなかうん(🐝)とは言(yán )わなかっ(💊)た。田(tián )上が(🔊)、君は(🎨)総(zǒng )務(wù )としてた(🕍)だ(😃)顔を出(chū )し(🔢)て(🦂)さ(🏂)え(🈳)くれ(🎒)ればい(⏱)い、校長との応(yī(🍜)ng )酬は(🚈)一切(qiē(🧣) )自(zì(♌) )分が(🧗)ひきうけるか(🦖)ら(💐)、と、なるだ(💄)け彼(bǐ(🌁) )の責任を(⏸)かろくす(🚋)るようなことを言ったので、や(🎠)っとの(🤺)こと(🌶)彼(🥂)(bǐ )も承知(zhī )した(🎰)ので(🛰)あった。
敏(mǐ(🎮)n )子は、叔(shū(🐼) )母(🐢)さんと呼(hū )ばれ(🏀)るにはまだあまりに(🚒)もわか(🚅)かったが、次(👢)郎は徹太郎(🤣)を叔父さ(😃)んと(💾)呼ぶ関係(xì )上、そう呼び(🍾)ならわしているのである。
そこまで考(💿)えて来た(🚥)時に、ふと、隙(xì(🍱) )間風のよう(😵)に(🛷)つ(🖌)め(💮)た(🔬)く彼の(💮)頭をよぎ(🈲)っ(🛋)たもの(🐳)があった。そ(🙈)れは、自(🍘)分たち(🍀)の運動が幸いに成功して、どうなり県当(😋)局(jú )の意志を(😴)動かし得たとして、先生は果(📫)(guǒ )して留(liú(🐯) )任(⭕)を肯がえんじ(🧥)られるだろう(🦐)か、という疑問(wèn )であった。この疑問(🍀)は(💝)彼をほ(🌹)とんど絶(jué )望(🔒)(wàng )に(🏤)近い気持にさそ(📪)いこんで行った。先生(🤧)のお(👞)気(qì )質として、そ(✉)ん(🎓)な(🔻)ことが出来(🐫)るはずがない(🔜)。自分は、ただ一(yī(⛪) )途に先(xiān )生の留(⏫)(liú )任(☝)を目(mù(🙉) )あてに、血書を書(shū )いた(🚤)りし(🧤)て一(yī )所懸命に(🐾)なっているが、先生にしてみると(🌮)、落(luò(💷) )ちつく(🍜)とこ(🥛)ろ(🦐)は最初(❄)か(🐾)らはっきりきまっていたのだ(🐠)。自分はただストライキ(🚷)に口(kǒu )火を与える(🛬)ために、そして先生の(🤪)最後に泥を塗(🐜)るためにあの血書を書(🚚)(shū )い(👥)たので(🗑)はなかっ(🉑)たのか。
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