と、道江は(👨)、(😑)し(🤒)かし平気な顔をし(⌚)てい(🕟)る。
「(💑)やけ(🖥)になんかなりません(🤪)。し(🧙)かし、自分(🤟)で正(zhèng )しいことをし(🈲)て退学(xué )さ(🏕)れても、ちっ(📣)と(🤚)も恥ずかし(📜)いこ(🏹)とはないと思っ(❕)ているんです。」
「勝(shèng )手(shǒu )に(👢)そう思(🎡)うなら、(🚢)仕方(fāng )が(🌠)ありません。」
「話(huà )って何(😌)だい。」
「馬田には(🚬)それが(🤑)わかっているんじゃない(🐠)のか(⚫)。」
この採点表の波(bō )紋(wén )は決し(➖)て小(xiǎo )さくな(🦕)かった。押(yā )しよせた生徒た(⛸)ちにまじって、あと(♏)では先(🗒)生(👡)たちまでが代(🔛)る代(🔶)るのぞきに来た。生(shēng )徒(tú )た(👆)ち(🔊)は(🧀)、採(💢)点表にのって(🎺)いる先生が(🎂)来ると、一(👂)々そ(💻)の点数を大(🚿)(dà )声で(🎼)叫ん(🚪)だ。中には、備(🔨)考欄まで(📚)読みあげる者もあった。先生の中には、自(🔋)分で(👊)自分の(👝)綽名をよく(❣)知っている先(xiān )生(shēng )も(🏅)あり、そうでない(🛴)先(xiān )生もあったが、そん(❄)なこ(😓)と(🏫)で、どの先生(👨)もいやで(📮)も自分(fèn )の綽名(🥪)をはっき(😭)り(👍)知らされる(🥄)と(🧡)いう結(jié )果にな(🕛)った。もっとも、中(🛠)学の先生(shēng )で、自(🍚)分にかぎって綽(chāo )名(mí(🛹)ng )はないな(🌌)どと安(🚡)(ān )心してい(😻)るほどいい気な先(🥃)生はないはずなのだから、(🃏)それは大したことではな(🔡)か(🗨)ったか(🔱)も知(📜)れな(🔗)い。し(🕚)かし、綽名といっしょに、(📪)自(zì )分(♎)の点(😫)(diǎ(🎁)n )数ときびし(🏔)い(❗)評語とを知らなければならなかった(🥝)という(🈂)こと(🍸)は(🌷)、何(hé(💧) )といっても(🎨)最近(🚵)の大きな(👦)試(shì )煉(làn )であったに(📬)相違(wéi )ない。ある先生は顔を(💍)ひ(🙂)きつ(🥁)らせ(🤩)てガラ(🛄)ス戸(hù )のまえに棒(bàng )立になり(🍐)、(📚)ある(🖤)先生(shēng )は一たん顔をまっか(📻)にし(🛂)た(🥋)あと、強(💓)(qiáng )いて微笑(xiào )を(😔)もら(🌬)した。しかしどの先生(🌞)も最後には、自(👰)(zì )分にはまるで(🏟)関係のないことだ、と(👤)い(🥈)ったような顔(🔶)をし(💞)てその場を立(lì(📱) )ち去(qù )った。た(🛂)だ「あ(⛄)ざらし」先生だけは、その綽(🌃)名が自他共(✝)に(🔢)ゆるす(🎑)ほ(👶)ど有名(💾)に(🏩)なって(🚨)いて(🚸)、ごまかしがきか(⏪)なか(🗝)った(🥃)ためか、それとも、備(bèi )考欄(🍤)にあった通(👮)り、(💌)事実(🖐)(shí(⤵) )粗野の(🎠)稚気(〽)ある性格の(😽)持(chí )主(zhǔ )であっ(🏌)たためか、(🧚)そ(🎭)の大きな口を思(👜)いき(🎪)り(🖕)横(héng )にひろげて(🏤)、よごれた(🍹)上(💱)歯をむき(🍫)出(chū )し(🚌)、天井を(♍)向いた(🕒)鼻(bí )の下(🏾)に(🥄)灰色(🏳)のあらいひげ(✂)を針の(🎊)ように立て、内をのぞきながら、(😞)「わっはっは」と(😝)笑(😁)った。そして(🚢)、「わ(🙏)しだけは合格の見込があるちゅうのか。どう(🚱)か(⛷)よろ(🖌)しくたのむよ。」と言うと(🕌)、(🥕)くるりとう(🏜)し(👤)ろを(🍽)向いて、もう一度「わっは(🥡)っ(📪)は」と笑(🧑)い、歯(🎥)を(💃)むき出したま(🎷)ま、むら(👦)がっている生徒たちを押しわ(🦊)け(🐜)て帰(guī )って行った。
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