次(🔣)郎(💾)はだまって(🕰)馬田の近づ(💊)いて来るのを見ていた。馬田(tián )は、次(cì )郎から二(🦃)(è(🚰)r )三歩(🌐)の(🕶)ところで(🕠)立ちど(🧑)まったが(😇)、そ(🚽)の左肩(🧒)は(🖋)まだつき出した(⛱)ままだった(🤾)。
次郎は(🎏)、顔を真正面に(🚊)むけた(🚽)まま、(🌹)茶(chá )店のまえをとおっ(🌬)た。針金で全(🦄)(quán )身(shēn )をしばられているような(🌸)変(biàn )に(🐴)固い気(😉)持(🌵)(chí )だった。店の中(zhōng )の(💌)様子はまる(🦃)で見え(🐿)なかったし、馬田がどのへんにいるか(💕)は(⏪)、む(🤠)ろんわから(➡)なかった(🦂)。ただ、(🍞)店(❓)先に近(💪)い(👉)水(shuǐ )桶(tǒng )の(🤭)底(dǐ )に、半透明(💳)に光って沈んでいる何(hé )本かのところ(🏺)てんが、かすかに彼の眼(🌞)をか(👛)す(😈)め(🍶)た(💶)だけであった。
「話って何(👅)(hé )だい。」
「活躍する元(🙉)気がな(💇)いほど(🚋)打撃をうけているとす(😐)ると(📛)、大いに同情に値(🥚)するね。」
「やけになんか(🥉)なりま(⬜)せん。しか(😔)し、自(zì )分で(🧗)正しいことをして退学さ(🛸)れて(🔫)も、ち(🍆)っ(🍉)とも恥(🐨)ず(🤝)かしいことは(🚤)ないと思(sī(🔦) )っている(🎷)んで(🐱)す。」
こ(🏟)んなふうで、(👲)校(💗)内(nèi )は(🐵)その日じゅう決して静(jìng )かであったとはいえ(🍍)なかった(🤾)。下級の(⛩)教室までが(🈷)何(hé )とはなしに落ちつきを失(😫)(shī )って(🚠)い(🎅)た。ふだ(🍣)んなら何でもないこ(👉)と(🌨)にま(🛸)で先(xiān )生(shēng )たちの(♈)神経がと(💜)がり、先(🚯)生たちの(📚)神経がとがれば(⛵)とがるほど、生徒たちはその神(🈁)経に触さわ(〰)ってみるの(📭)を楽しむといった(🛸)ふうであ(🗜)っ(🎂)た。大垣(📵)前(qián )校長(zhǎng )は、いつも(🐆)先(🔏)生たちに(🚦)向かって、(🌑)「生徒というものは、自分(🕕)たちのために先生が命(🐿)を(📄)す(🉑)てるまで(🀄)は、(🚔)その先生(shēng )を(🛳)偉(🆎)い先(xiān )生だとは思わないも(🗡)のだ(😯)。それ(🚻)を覚悟(🐀)の(🎞)上(shà(📀)ng )で(🖱)なくては、真の(💃)教(🥅)育(🕊)は出来(lái )ない(🔠)。」と言(💃)っ(🎛)ていたが、その意味を(🐵)ほ(🎵)んとうに理解した(⛹)先生(shēng )は、(🚹)朝倉(cāng )先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人(rén )もいなかっ(🚻)たろ(🔱)うし、今では、ど(🐟)の先生にも、そ(🔄)んな言葉は単に(🔼)言葉とし(🍵)てでも思(sī )い出されてい(❗)そう(🖥)にな(✋)かった。こうして先生た(🔥)ちは自分を下手に護ろうとして、(🌔)一(yī )歩一歩と自分を生徒(tú )たち(🧢)の侮辱(📷)と(🕤)嘲(👯)笑の中に追いこんでいたのである。
次郎は(🐈)だまって馬(mǎ )田(tián )の近づいて(🐊)来るのを(🐈)見ていた(🤮)。馬田は、次郎か(🔈)ら二(🦋)三(🔼)(sān )歩(🖖)のところで立ち(🔶)どま(🐏)ったが、その左肩はまだつき出したままだった(💙)。
それによる(⛽)と(🚉)、(🗒)血書のことは、もう(👀)昨(😚)(zuó )日(rì(🐹) )のうちに(🍝)警察(🧚)や憲兵(bīng )隊の耳(ěr )にも入(💔)(rù )り、(😠)県の学(xué )務課にも通(🚹)報(bào )されて(😇)いた(🎇)ら(🌦)しい(🏵)。今朝はさ(🔓)っそくそのことで(👖)学務(wù(🏕) )課の方から電話がかかって(😙)来(🕰)(lá(👗)i )た。校長はちょうどその時四(sì )人の(🔈)代表と会(✍)って(🔻)い(🍖)る最中だった(🎴)ので、教(jiāo )頭が代ってそ(✝)のこ(🥩)とを報告すると、(🚇)では一応お(🔗)だやかにその血書(👝)を受取るが(🚆)いい。そして(🍹)校長自身(🖼)そ(🌼)れをもってす(👮)ぐ(👄)県庁に(🥪)出頭す(🔩)るように、と(🍖)いうことだ(🔦)っ(🏓)た。教頭が紙片(🦅)に書(🔳)いて校(🏭)長に渡(🔦)し(😌)た(👓)のは、そ(👽)のこと(📮)だったにちがい(📺)ない、と(🎴)いうので(🎭)ある。
「話って何(🦓)だい。」(🌟)
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