「あ(🍠)っ(🏑)、そうだ(🌏)。僕(🔲)はここだけにへ(🥎)ば(🤷)りついていては、いけなかったんだ。」(🛣)
この(🍪)一週間は、塾生たちに(🔎)と(🖼)って(🌜)は、まっ(⏹)たく奇妙きみょうな感じのする一週間(⛎)(jiān )だった(😖)。朝(chá(🔫)o )倉先生(♐)夫妻(⌛)も、(💮)次郎(lá(✡)ng )も、生活の細部の運(🦍)営に(😛)つ(🈴)い(🍚)ては、自分(fè(🐋)n )た(🥊)ち(🧡)のほうか(🐣)らは、何ひとつ指図さし(🦁)ずをせ(💠)ず、また(🍓)、塾生たちから何かたずねられて(🍍)も、「ご随(suí(🚍) )意ずいいに(📻)」(🚹)と(🙄)か、「適当に考(🎨)えてやってくれ(🤡)たまえ」と(📬)か、「み(🔭)ん(🛶)なでよ(📐)く相談してみるんだな」とかいったよう(📨)な返事をするだけだったので、と(🚜)かくかれらはとま(🎃)どいした。中に(🐟)は、それをいいことにして、ずるくか(🖇)まえる(🌗)ものも(📄)ないではな(🏇)かっ(⏫)た(🎑)。その結(🌧)(jié )果、むだ(🌳)と(👔)へ(🤜)まとがつ(🛡)ぎつぎ(🦄)におこ(👮)り、かれ(💐)らの共同生活(huó(💐) )のすがた(🐄)は、見た眼(🥑)めに(🚢)は決(jué )していい(💾)もの(🚸)ではなかった。時には、不(bú(🕣) )規(guī )律(♎)と怠慢(😥)たいまん(🍾)だけが塾堂(táng )を(😯)支配(pè(🚜)i )しているのではないか、と疑(yí )われるような場面もあ(🗺)り、もし学ぶことよ(🐪)りも批(🆑)評す(😿)るこ(🏥)とに(🍃)より多くの興(xìng )味を覚え(🍇)て(💰)いる参(cā(🏣)n )観(guā(🛴)n )者(zhě )がた(🌖)ずねて来たとしたら、その人は、批評の(🦀)材(🔩)料をさが(📢)すのに、(🌭)決(🥂)し(🥄)て骨(😔)は折(🔱)れ(🔥)なかったであろう。
「むろん(😷)、(🍐)ぼくは大河君にあや(🉑)ま(📒)るつもりでいます。しかし、大河君とし(🥏)ては、(🕍)ぼくがあや(🈂)まっ(🎽)た(💼)だけでは、気がすまない(📴)で(🎩)しょ(🌨)う。」
「そ(🌨)の時(📵)(shí )、実は大(🔣)河君にいわれたこ(💯)と(😬)もあるんですが、あとで(🤧)ゆっ(🤐)くり先(💦)(xiān )生に教(jiāo )えていた(🤐)だきたいと(🥓)思ってい(📙)ます。」
飯島の足(🥈)音がきこえなくなると、小(xiǎo )便所(⌛)の掃(sǎo )除をし(😗)ていた四(🆗)(sì(🥢) )人が、(🚊)かわるがわる言っ(🌺)た(📄)。
次(🧥)(cì )郎(🖖)は大(dà )河の顔を見る(🍡)と(🎓)、救わ(🌕)れたよ(🥏)うな、こ(🥨)わいよ(🧟)うな、変な気になりながら、つとめ(🤟)て平静(jìng )をよそおって(🎇)たずねた。
かれが、(🐋)便所に通(🥄)ずる廊下の角をま(🔆)が(🚛)る(🤚)と、(🖼)一(yī(🙊) )段さがった入り(🌨)口(😴)のたたきの上に立って、(🍺)何(hé(🐒) )か(🎈)しき(📥)り(📗)と声高(gāo )こわだかにがな(🔓)りた(⬅)てている一人の塾生(shēng )がいた(🛩)。見(🐶)ると、飯島好造だった。
「たいてい(😧)は(🤥)二重橋(🌇)を(🕎)見(🌊)て、それか(🎷)ら銀座に行き(😪)た(👥)がっていたようでした。」(🐈)
(🧗)やがて(😌)先生は言(🍪)葉をつ(🧞)いだ。
「ぼくたち、学生時(shí )代の学(xué )寮(liá(📞)o )がく(🤓)りょう生(😨)活を(🏥)自治(🌸)(zhì )だな(🐗)んていって、いばって(🎊)いたものですが、本気にや(📊)ろうと(😦)す(💂)ると、実(🕒)(shí )際(jì )むずかし(🏞)いものです(🐐)ね。」
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