「最初の朝にしては、め(🚖)ずらしいことだったね。時刻が非(🚥)常(🙂)に正確だった(💝)し(🕺)、それに(🥏)、(😮)打ち方(fāng )が(👩)ちっ(👬)とも寒そうでなか(🙄)った。」
朝倉先生(🛍)は(📩)、か(🧠)つて次(🗺)郎に、「現在の日(rì(♌) )本の指(zhǐ )導(dǎo )層の(🛁)大多数は、(🔹)正(zhèng )面か(🤰)らは全く反(🈳)対の(🔉)できないようなこと(🆘)を理由に(🍅)して、自分(😔)(fèn )た(💷)ちの(🔬)立(🌺)場(⛓)を正(🕛)当化した(💥)がるきらいがあるが、そうしたずるさ(😙)は、ひと(🕠)り指導(dǎo )層だけに限ら(✨)れたことではな(🏞)いようだ。たい(✏)ていの日本人は、何か(📧)と(🥢)いうと、表(💟)面堂(🏚)々とした(📥)理由(🚻)で自分の行動を弁護(🏏)したり、飾(🚉)かざったりする。しかも、それ(😌)で他人をご(🍅)ま(🙏)か(😩)すだけでなく、自分(fè(🥚)n )自(➿)身の良(📫)心(🐙)をごまか(🍲)している。それをずるいな(🤕)どとはちっと(🙌)も(🥧)考えな(👱)い。これはおそろし(🏐)いことだ。友(yǒu )愛(🌱)(à(🛄)i )塾の一(🈳)つの大(dà )きな使(🔉)命は、共(🥊)(gòng )同生活(huó )の実践じっせんを(💆)通じて(✈)、(📏)青年(🏔)たちをそうしたずるさ(👖)から(🍆)救(⏳)い、真(zhēn )理に対(🏂)して(🎥)もっと誠実な(🎰)人(🚚)間にしてや(🌏)ること(⛑)だ。」というよう(📱)な意(🗨)(yì )味のこと(🦕)を、(💝)いったことが(🤶)あったが(🈷)、次郎は(🎻)、(🐔)便所の中(🦃)か(🦆)ら、(🛷)飯島の(🦍)うし(✖)ろ姿を見(jiàn )お(🕗)くりな(👜)がら、その言葉を思いお(🆎)こし(📸)、今さらのように、(🈴)大(🥊)きな困難にぶっつ(🗿)か(📌)ったような(😌)気(qì )がしたの(👎)だった。
そして、(🧖)次郎のほうをちょ(👅)っとぬす(🍽)むように見(🏮)な(💖)がら、
「いつ(🕵)も(🛩)こんなに起(qǐ )きないんですか。」(🏤)
「出してわるい(🍧)ことはない。しかし、出(chū )さない(🔽)ほうがいいんだ。少(shǎo )なくとも、(🔧)今(🔺)朝の話には、出さな(🚵)いほうが(🦁)よかったんだ。」(🤵)
塵ち(🐲)りを(🧔)廊下に(🌨)掃はき出すと(🐢)、かれは(🦕)バケ(🛹)ツ(😓)に(🎯)水(shuǐ )を汲くん(🎡)で(🔎)来(🥦)て、寝(qǐn )間ねまと事務室とに雑巾ぞうきんがけを(😈)はじめた。窓をすっ(🐇)かりあけはなった、まるで火の気の(🕊)ない、二月の(🚹)朝(🏸)の空気は、風(🐽)がな(⬇)いためにかえっ(🧑)て(🧠)きびしく感じられた。こ(🏋)れまでたびた(❓)び(🗻)同じ(⛎)経(jīng )験(🎺)を(🔞)つんできたかれにとっても、仕(shì )事(shì )は決(👬)してなまやさ(🎛)しいもの(🚦)ではな(🧚)かった(❄)。どうかすると、手が(🚉)しびれるようにかじかんで(🥜)、雑(🏑)巾(👅)が思(sī(🙏) )うよ(👻)うにしぼれず(🖇)、ま(🥥)た、拭ふいたあとの床板が、つるつるに(🐱)凍ること(🐭)さえあるのだっ(🕌)た。かれ(🛸)は、しか(⏭)し、二(🤨)つ(🉑)の室をす(🎦)みからす(⛑)みまで、(🌷)たんねんに拭ふ(🙂)きあげた(🛰)。
朝倉(🤪)(cā(🤩)ng )先生(🐡)は、そ(🏫)こでまた口をつぐ(🐶)ん(🏧)だ。塾(shú(💃) )生たち(🛰)の中(🍻)には(🗽)、話がそれで終(🦏)わったのかと思(sī )い、(💀)そっと眼(yǎ(⛱)n )をひらいて、(🐖)先(xiān )生(🎐)の顔をの(🏹)ぞいて見(jiàn )たものもあった。
「田(💕)(tián )川(🌓)はどうだい。」
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