「うむ(🏹)、きい(📒)たよ。もう学校ではみんな知(zhī )ってる(🎌)よ。」
(🎯)彼は思(🕥)(sī )わ(🏚)ずかっとな(🗑)っ(🕴)た。同時に、鼻の奥(🚰)が(💫)すっ(🚻)ぱく(🌺)なって、そこか(🏍)ら、熱(rè )いものが眼の(😮)底にしみて来るよ(💪)うな気(qì )がした。しかし、(💫)彼は唇をゆがめ(🗳)てじっと(🛶)それを(😼)おさえた。そし(🍦)て、しずかに(💇)その帽子(📥)を拾(🈳)い、てい(⭕)ねいに形を直(🗼)し(🥛)、塵ち(😮)り(😗)をはらってそ(🚋)れをか(📽)ぶると、そ(🏆)のま(📐)まさっさと渡(🏕)り廊(♑)下の方に向かって歩き(⚾)出した。
乳母(mǔ )のお(➡)浜には、次郎は、それか(🕒)らも、たびた(🥕)び手紙を出した(📆)。返事(🉑)(shì(🚄) )には、い(💟)つもきま(🌸)って(🎷)、一(🎽)番に(🚱)なれ(🌝)とか、偉い人(ré(🍐)n )になれ(🍘)とかいうようなことが書いて(🅰)あり(🍓)、(🤖)ま(🖨)た、そ(🌺)れ(👞)となく、今度の母(mǔ )との折(shé )合いがうまく行っ(👏)ているかどう(⏬)かを、知り(🎸)たいような文句(jù )がつらねてあった。次(🧛)(cì )郎(láng )は、し(🎲)かし、そのいずれにも、た(📮)い(🌜)して(🥅)心(👸)を動かさなか(📉)っ(🎋)た。彼は、(🚞)そうした手紙によって、お(🖍)浜の(💩)自(zì )分に(💟)対(😾)(duì )する(🔈)愛情を(♉)十分(🐦)に味わいながらも、(⛰)すでに(📎)一段と(🌐)高いと(🍻)ころに(🛺)立(lì(💛) )って、(🍮)その中(💔)(zhōng )の文句の意味を読もうとする気(🏡)持になっていた(✨)。それはちょ(🥢)うど、多くの大学生が(🌭)故(🔞)郷の(🧙)母から来(🍙)る訓戒の手紙を読(dú )む時の気(🙅)持と、同(🎱)じよ(🔦)うなものであったらしい。
と自重論が(👩)出て来た。
「次(cì )郎(láng )君だ(🚗)ね。」
恭(gōng )一は(✔)、多(🚯)少みんなに気兼(🐸)(jiā(🎥)n )ねしながら答えたり
次郎はぶっきらぼうに答(dá(🤬) )えた。
彼(🧤)は(🧥)、い(🌘)つとはなし(🥎)に、そんな気(😗)が(🔀)してい(🖕)た。は(💹)っ(🔤)きり意(🚰)識(shí )して、そ(🦄)うなろう(🧥)と努めたわけで(🤠)もなかったが(🕒)、中(zhōng )学に入(🔤)学して以来、(➕)日(👋)(rì(📝) )一日(🌛)と、母や(🙍)祖母の問題がその深刻さを(👅)減じて(🎍)行(🔚)き、このごろでは、よほどのことが(➗)ないか(📔)ぎり、(😩)たいし(💎)て気(♒)にもかからなくなっ(🙌)て来たのである。それは、た(🍳)しかに、中学(🌉)校(♐)というものの空(kōng )気(🏣)(qì )が、彼にいろいろの新(🥂)(xīn )し(📩)い問題(tí )をあたえ、(🏠)彼(bǐ )の関心を、急(jí )に(🕞)家(🥓)庭以(🐏)外(wài )の世界にまで拡げ(💀)てくれた(📦)結果(guǒ )に(🐫)ちがい(👆)なか(🙅)った。その意味(🈸)で(🦗)は、(💎)中学校(🌤)(xiào )というところも、尊(zūn )敬す(🍺)べき(🚸)先生がいる(🕑)いない(🚸)にか(🐎)かわら(🕣)ず(🈯)、人(rén )間を成長させ(🕐)る何かの魔(mó )術をもったと(📌)ころだ(⛔)、といえ(🧑)るで(💗)あ(✍)ろう(📆)。
しばらく沈默がつづいたが、大沢(zé(📇) )はにこに(🅱)こし(🦐)て、
「秩序(👷)を破っ(❗)て、正義(🏓)が(🌑)ど(🤠)こにあるんだ。」
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