と、朝倉(🔮)先生は、まじま(🔽)じと次郎の(🦗)顔を見(jià(🕘)n )ながら(🌍)、
塾生(➰)たちのある者にとっては、(🏩)朝(⬆)倉先(👟)生(💽)(shēng )の(👝)そ(🌌)うしたやり方が(🚈)、非常(🏷)(cháng )に皮肉に感じられた(🏔)。
飯(📀)(fàn )島は、い(🖊)かにも得意らしく(🐔)こたえた(🍥)。
(🌌)次郎は、しかし、(🎻)そ(🍸)れど(🎯)ころ(📁)で(💨)はなかった。か(🈺)れは(🐴)、も(🌲)う、(🏗)先生の(💒)つ(❕)ぎの言葉(yè )が、槍やり(🍖)の(➗)穂先ほさきのような(🌥)鋭さ(🍨)で、自分の胸に(🎈)せ(🥞)まっているの(🦊)を感じ、かた(🗞)く観(🤡)念(🐙)の眼を(📂)とじていたのだった(🏾)。
朝倉先生は、それ(🗾)っ(🎀)きり(🔼)口をつぐんでいる。次(🚝)郎(láng )は(💋)い(🎡)よいよ不(bú )安(✍)だった。もし(🦊)先生(shēng )の(🖇)話がそれで(🍹)終わ(🚙)ったとす(🚏)ると、大河に対(💬)してはむろんのこと、あとでほんとうのこと(🤱)がわかった場(chǎ(🎓)ng )合(hé )、(🚰)他(tā(✌) )の塾生たち(🕤)に対(🚋)しても、(🗃)この(🚼)ままでは(🏸)決(🥄)していい結(jié )果をもたらさないだ(😙)ろ(📆)う。
「出し(📖)てくだすっ(🙈)て(🐔)も(🎬)いいじゃありませんか。」
次郎(🐥)は、いつに(🌁)な(👫)くつかれていた(😛)が、床とこについ(🙁)てからも、なか(📕)なか寝(🧜)ねつかれなかった。
朝の行事は、まず(🤯)室(🗡)内体操にはじま(📜)った。それは(🦓)友愛(ài )塾の(🆕)ために特(🚂)に考案されたもので、そ(💷)の指導も指(zhǐ )揮(🥓)しきも次(cì )郎(🚠)(láng )の(🐵)役割だった。体(tǐ )操がすむと、朝(cháo )倉先生の合(hé )い図(🦐)で静坐せいざに入った。これ(😽)は就(💽)寝前の静(jì(🆓)ng )坐(zuò )にくらべると、(🛋)いくぶん(🔘)ながかっ(😪)たが、それでも、せいぜい十(shí )四五(wǔ(🤫) )分ぐら(🍊)いだっ(🔓)た。次郎(láng )は、今朝も足音をし(✈)のばせ(😦)ながら、塾(shú )生たちの姿勢(📃)を直して(🛴)や(🗝)った。
朝倉先(xiān )生(🤟)は、そう(🧑)言って微(💧)笑(🖋)した(🏏)。そ(🆒)して、それ以上口で説(shuì )きふせる(🎽)ことを断(👙)念(👪)し(🔏)た。いずれは(✳)これからの(🔘)生活体験が、(🌍)徐々じょ(📌)じょにかれらを(📵)納(nà )得させ(⌚)るだろう、というのが先(💗)生(🔽)のいつ(📷)もの(💔)信念だった(🤑)のである(🐲)。
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