「ちょっ(🌓)と(〰)ぼ(👅)くに打た(🏝)してみてください。」
「そ(⏪)うだ(🔰)とす(🎋)ると、みんながまごころをこめて常(⏹)(cháng )識(🎺)をはたらかしさえすれば、(🦔)落(luò )ちつくべき(🎖)ところに落(🧛)ち(🌀)つくんでは(🚚)ないか(🉐)ね(🖥)。」(🦓)
「どんなふう(📁)だね。」
それは第(🌓)(dì )二(èr )の(🏼)笞だった(🌤)。しかも(😙)、(🙎)第一(🧤)の笞よ(🍧)りはるかにきび(🐟)しい笞(chī )だった。
次郎(🎥)は(🛍)、す(🎖)ぐ、事(🍋)務(👅)室の前から玄関にかけての掃(👣)(sǎ(📙)o )除を(😍)手伝(🐰)った。朝倉先生も、そのうちに塾長(zhǎng )室(😉)から(👖)廊下に出て(🥑)、(📙)みんな(🕦)の様(yàng )子(🤗)を(🎴)見て(💆)い(🌱)たが、それもほん(🔡)のしばらくで、すぐまた(💱)塾長室にもどり、椅(🍛)(yǐ )子に腰(✈)(yāo )こし(👓)をおろすと、そのまま何(🚮)か深く考えこんで(📩)いた。
「じゃあ、やはり打ち(⛰)つづ(🍌)けるより(🦂)ほかありません(🏅)ね。」
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