(♈)と(🛸)、今度(🚃)(dù )は伝(🐵)統尊(🎋)重論があ(📷)らわれて(⏮)来た。
「なるほど、そいつは名案だ。そ(👳)んな工(gō(💤)ng )合にやると(😈)、五年生に対(🐋)し(🍏)て自然(🔢)四(😤)年(nián )生(shē(🌏)ng )の権(quá(🖇)n )威を(🏼)示(shì )すことも出(chū )来るわけだ。」
大沢は「やあ」と(🍴)お辞(😔)儀をかえ(💌)し(🔯)て、あぐらを(😑)かきなが(👊)ら、
「そ(😾)うか(🏘)。そうだと君の弟(👩)はいよいよ(🏘)変(biàn )った(🍧)奴だ(🌠)な。」(👰)
次(😧)郎は、(💑)も(〰)う(📄)、食(shí )ってかかるような勢いだ(🚝)った。
彼は、し(✅)かし、彼のそうし(🖼)た孤(gū )独をたいして淋しいとは感(gǎn )じてい(♈)な(🌿)か(🚁)っ(🔌)た。また(🌧)、憤りや侮(wǔ(🐕) )蔑の念も(♋)、た(🥍)びかさな(😰)るにつれて、次弟にうすらいで行(há(💛)ng )き、あとでは、かえっ(🔚)て(🥋)、同級生に対(🔕)し(🛐)て憐(⛰)憫(🍾)に(🙏)似(🍞)た感(gǎn )じを(♉)さえ抱くようになった。こ(🕷)うした感情(🦖)の変(biàn )化は、彼にとって、元来さ(🐇)ほ(🧀)ど不自然なことで(🔮)はなかった。それは、つまり、彼(🕯)がかつて(😖)算(suàn )盤そろばん事件(🍫)(jiàn )で、弟の俊三に対し(💅)て示(shì )した感情(qíng )の変化(😙)と、(🏃)同じものだ(🐍)っ(🕦)たの(🔱)である(🦍)。
「(✨)元来、正(😇)義は階級に(🔙)あるんじゃない(🛰)んだ。どんな階級(🏚)にだって、正しい人もいれば、正(🌸)しくない人(😊)もいる。正義は、それを(📴)もっている一人(😆)一人(rén )の(🧦)胸にし(⛲)かない(🐻)んだ。五年生(🔨)は五年生(🚭)(shēng )なるが故(👟)に正義の持主ではな(🐿)い。同(🤼)様(📳)に僕(👑)ら(🔓)も、四年(nián )生な(📡)るが故(🍺)に正義(👇)(yì )の擁護者(zhě )だ(🈹)と主張するわけにはいかない。四年生とか五年生とかい(🎯)うことは、(🌱)要(🌫)す(💯)るに(🛅)正(🙍)義(yì )とは何の関(wān )係もない(🏈)ことな(🏍)んだ。それ(😬)をい(💁)か(🤘)に(🏃)も(📣)関(🔰)係(🌄)があるかのように思い(🚋)こんでいる(🔹)ところに(🐈)、この学(🏝)(xué )校の病(⏭)根が(🌌)あり、校風(fēng )のあが(🏷)らない大きな(🚽)原因(📈)が(💓)あるんだ。こ(🕦)の学校では、上(shàng )級の(🍓)名(míng )においていつも正(🆔)義が蹂躙(lìn )じゅうりんされている。現(xià(🗂)n )に本田の弟の場(🔕)(chǎ(🍤)ng )合がそれだ(🌸)。僕(🥨)はもう一度はっきり(😎)言(🍔)う、正義(🚃)は階(📁)級に(✔)なくて人にあるんだ。もしそうでなけ(🎋)れば、全校一致も期(🎤)待出来ない。それが期(qī )待出来るのは、正(😴)義が階級の独占(🔓)物ど(➿)くせんぶつでなくて、何(🥘)人の胸(🉑)にも宿りうるからだ。だ(🖍)か(⭕)ら僕(🐵)は、同(🏔)級生の(➖)団結より(🕥)も、正しい人(🍧)の団結(jié )が先ず必要だと(🤢)思う(🌰)。僕は四年生を(🤯)愛し、五年(🤟)生を憎むために、(🥪)本(běn )田(💣)の弟(🥋)(dì )をバックし(❣)よう(🍽)と言(yán )うんじ(🙅)ゃ(🍆)ない(❓)。僕(pú(✴) )は学校全体(🔗)を(👑)愛す(🔀)るんだ(🐶)。学(🛺)校(✝)全(quán )体(🚻)の正義を愛(🏀)(ài )するんだ。そのため(🚒)には、本田の弟(📹)のよ(🌂)うな、不正に(🗒)屈(qū )しない(⚽)魂をあく(🥘)まで(👇)も(🕓)擁護しなければ(📺)ならんのだ。問(wèn )題は(📸)、四年生の権威がどうの、(🤵)名誉(yù )がどうのというような、そん(🏢)なけ(📐)ちけちし(😅)たことにあ(🥐)るんじ(👧)ゃない。大垣(yuán )校長の(🗄)謂(🦀)いわゆ(😿)る(🗒)大慈(cí )悲の精神(🐼)に生き、(🌼)全校の(🏽)正義を護(hù )ろうと言う(👽)んだ。おれ(🤰)の言った(🔍)こと(🍖)を(🖤)誤(🎂)(wù )解せ(🙃)んよう(👟)にし(✉)てく(👖)れ。」
「(🥣)な(♐)るほ(👆)ど、そいつは名(míng )案だ。そ(🍄)んな工合にやる(💞)と、(😚)五年(nián )生に対し(🦈)て自(zì )然四年(nián )生の(⛴)権威(🔇)を示すこ(🗜)とも(😏)出来(🎚)る(🚀)わけだ(😼)。」
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