日本《えろげ ろり》2行目ライン
えろげ ろりあらすじ
「ほう、お前(qiá(🛐)n )か、今(jīn )朝の鐘をつ(🎛)い(🏁)たのは。…(🤧)…で、どの(🕺)ような(🎀)気持ちでついたの(🥌)じゃな(🦖)。」
「朝倉先生に(🐪)もしばら(🚤)くお目(🐒)に(🛢)かかっ(🕔)ていないの(♋)で、近い(🧥)うち(🍴)に、ぼくのほうか(🤜)ら訪(🌵)ねたい(🚑)と(🧐)思(🏛)って(💛)いる。塾(🔱)がまたは(⛱)じまったそう(🐌)だから、先(xiān )生も君(🛎)も(🕠)日曜(🥪)でなけ(🤟)れ(🌽)ばひまが(🐚)ないだ(🈁)ろう(😍)と想(🏴)(xiǎng )像そう(👵)ぞう(🥞)して、だいた(🐪)い今(jīn )度の日曜を予(yǔ(🛒) )定し(🎗)ている。ぼくのほ(🤕)うはた(🈴)ぶん変(🤐)更へ(💆)んこうの必要はあるまいと思うが(📈)、君(🛣)(jun1 )のほうでさしつかえがあった(🦓)ら、す(🤝)ぐ返事をくれ(🚢)たまえ。さしつかえな(🌔)ければ返事の必要(🍲)(yào )は(💴)ない(🍣)。」
「ええ(🍝)、べつに出る(🚬)用もなかったので……」
次郎は、いきなりぴ(🎪)しりと胸に笞むちをあてられたような気がした(🐢)。かれの眼(yǎn )には、(🔗)大河の、今朝(🌔)のしずまりきった静坐の姿が(😑)ひとりでに浮(💛)うかんで来た。むろ(😊)ん、(🌭)先生に返す言葉は見つか(🕖)らなかった。先生は、(🖥)すると(🚤)、微笑(xiào )びしょうし(😛)ながら、
「ぼくは、むろ(🕷)ん、いけないと思いま(🐃)す(👪)。」(❣)
次郎が、寒(hán )そうに肩かたを(🕚)すくめな(🤲)がら、言(yá(🐩)n )うと、
奕(yì )堂和(hé )尚は(👕)聞(wé(💞)n )きおわって、いかにもうれしそうにうなずいた。そして、ま(🏕)だどこ(🚎)かに(🍅)漂(🉑)(piā(🐙)o )ただよってい(👖)そうな鐘の音(🌄)(yī(🥠)n )を追い求めるよう(⭐)に(🥪)、ふたたびしずかに眼を(🐉)とじた。
次郎は、(🐿)すぐには(🚄)、その意味(wè(🥣)i )がのみこめ(🥑)な(💞)いで、きょとんと(⏹)し(👄)て(🎴)い(💖)た。すると、先(xiā(🎑)n )生は(📯)、
朝(⏰)の(🎄)行事は、まず室(😠)内体操にはじまった。それは友(🎌)愛塾のた(🦂)めに特に(🗜)考案(👏)されたもので、(🎃)その(🌴)指導(🎵)も指(zhǐ )揮しきも(🤟)次郎の役(yì )割(🚰)だった。体(📠)(tǐ )操(🌗)がす(👞)む(🤩)と、朝(🥧)倉先(❄)(xiān )生の合(🛌)い図(💫)で静(🕹)坐せいざ(🏳)に入った。これは就寝前の静(🗜)(jìng )坐にくら(🌛)べると、いく(💶)ぶんながかったが、それでも(😈)、せい(🆘)ぜい十(shí )四五(🐳)(wǔ )分ぐらいだっ(♏)た。次(cì(🚋) )郎(🌛)は、(🏊)今朝も(📋)足(✝)(zú )音をしのばせな(🕍)がら、(🅱)塾生(shēng )たちの姿(zī(🍈) )勢(🏣)を(🛀)直してやった。
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