「どの方面(🐝)(miàn )の希(xī )望(🏍)(wàng )者(🥜)が多かったんで(😾)す。」
先生は、そ(🕥)う(🐓)言(🛺)って(⛲)、次郎に目く(🥌)ばせした。次(🚚)郎は待ちかまえていた(🏅)ように、自(🗨)分のそば(♍)に置いて(💑)いた紙(🛒)袋かみぶくろから、ガリ版の印刷物(wù )をとり出して、みんなに配(👤)布した。
「(✂)け(🏘)さの板(😿)(bǎn )木(💟)ばんぎ(😀)の音、どうで(📩)した?」(🚍)
(👵)その(🌛)あと、就寝前(🐟)の行(🆔)事として(💶)、最初の静坐(zuò )せいざが(🍶)はじ(🥕)ま(🖊)っ(🔦)た。塾(🍻)(shú )生たちは、各(gè(🧑) )室(🌅)ごと(🏙)に、きちん(🚆)と(💚)縦(⏺)(zǒng )たて(🏀)にならび、朝倉(cāng )先(🔛)生の(🦌)指導(dǎ(✍)o )に(🤠)し(🐕)たがってその姿勢を(💐)とった。
「ええ、でも(🥨)、まだだれも起(qǐ(🙃) )きた様(yà(🧐)ng )子(zǐ )がないんです。」
かれらの大多数は(🙌)、まだむろん(🍽)、人間生活にとっての(🎅)自(🚼)由の価値や、そのきびしさに(🤱)ついて、ほんとうに目を覚(jià(😟)o )さまし(🏂)ていたわけではなく、友(🌳)(yǒu )愛塾(shú )というところは一(yī )風変わった(💦)指導をや(👐)ると(🍾)ころだぐ(💌)らい(🔧)にしか(🤠)考(kǎ(🉑)o )えていなかった。し(🦔)かし、(🧒)それに(✒)して(👧)も、そ(🔒)うした言葉が、しだいにかれら(🧔)の間にとりかわさ(😆)れ(🎀)るように(🔶)なった(🚲)ということ(🆔)は、たしかに(🍆)一つの進(jìn )歩であり(🥏)、混乱(luàn )と無秩(🥙)序(🕐)(xù )むち(💧)つ(💗)じょの(🏬)中で、不十分(😑)ながらも(😃)、何か自主的創(chuàng )造(zào )的(de )な活動が始(shǐ )ま(🍄)っている証拠(🤜)しょうこに(🍫)はち(🏕)がいなかったのであ(🐡)る。
(最(🚲)初の朝の板(🧡)木の音(📫)が、こ(🔺)んなだったことは(🤦)、それまでにまったくないことだ。だれだ(🍙)ろう、(🎱)今朝(🛒)の当(🎎)番は?(👭))
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