次(cì(🖲) )郎は(🎓)、先生の(🔯)言葉(💢)(yè(🐣) )がますます激しくなっていくのに(🍣)おどろいた。先生は(📜)、あるいは、昨(🏨)日の(🐃)入(💙)(rù )塾(🤸)式にお(💖)ける(🐍)平木中佐の影響えいき(💟)ょうか(🛠)ら、できるだけ早く(🏝)塾(shú )生(shē(🏩)ng )た(💸)ちを救い(🙆)出そうとしていられるのかもしれない。しかし、それに(🖌)しても(❇)入塾(🏺)した(🚏)ばかりの(🏗)青年(🖥)たちに話す言葉とし(✅)ては、あ(👏)まり(🎹)にも(🐉)激しすぎる。こ(🥓)れではか(🎤)え(🐛)って逆効果(🏻)を(🐠)生むのではあ(⬜)るまいか(😶)。
(⛰)先生(⚾)の言葉の調子は、はげしい(🏁)というよ(🕯)りは、むしろ悲痛(🌁)だ(🐥)った。
と(🎌)、次郎は(👤)笑(xià(🐵)o )いな(🎗)がら、
し(🐯)かし、かれにとっていっそう不(📞)(bú )安に感(🔃)じられたの(💙)は、今(🔩)朝の板木の打(🆙)(dǎ )ちかたについ(🐖)て、大(dà )河無(😒)門(🚞)がぬ(🛑)れぎぬを着せ(🐪)られていることであ(🛑)った。
(♈)塾生(shēng )たちのある者にとっては、朝倉先生のそう(😮)したやり方(fāng )が、非常に皮肉(ròu )に感じら(🤵)れた。
「ええ(⏹)、結(✝)局は一人(🤮)一人の問題(🏤)じゃな(💇)いでしょうか。」
ビデオ このサイトは2025-03-10 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025