「第五(wǔ(👎) )室は(🥐)、(🍗)管(🔸)理部(bù(📪) )として(🔪)全(🖥)体の責(🍙)任を負(fù )っているんだか(🧘)らね。僕、一まわりして、様子を見(💦)て来る(🥩)よ。」
こ(🤑)の一週(🐭)間は、塾生たち(😗)にと(🥞)っては、まった(🈺)く奇妙(miào )きみょうな感(gǎ(🐄)n )じのする(♟)一週間だった。朝(chá(💥)o )倉先生夫(🚎)妻も、次郎(📵)も、生(shēng )活の細部(👐)(bù )の運(yùn )営につ(📽)い(👓)ては、(⬛)自(zì )分たちのほうからは、何ひとつ指図(🐗)(tú )さ(🎄)し(🌷)ずをせず、また、塾生たちから何かたずねられても、「ご(🚹)随意ず(📉)い(🚓)いに」(🧀)と(🚩)か、(🏯)「適(🍮)当に考えてや(🍷)っ(⏳)てく(👈)れた(🧔)まえ」とか、(🌳)「(🅱)み(💪)んなでよく相(🍽)談し(🎳)てみるんだな」(🍍)と(🦁)かいっ(🦍)たよう(🏩)な返事を(💇)するだけだったので、とか(🚉)くかれらはとまどいした(➰)。中には、(🦓)それ(🐰)をいいことにして、(😑)ずるくかまえ(📹)るものもないではなかっ(🍝)た(🐱)。その結果、(🍢)む(⛲)だと(🍫)へまとが(💪)つぎつぎにおこり、(🍠)か(🙎)れらの共同生(shēng )活のすがたは(🦏)、見た眼めには決(jué(🎫) )していいもので(🏩)はなかった。時には、(👷)不規律と怠慢(🤦)たいまんだ(♍)け(🔻)が塾(🏻)(shú(🤴) )堂を支(🌪)配し(🈯)ているのではな(👊)いか、と疑われるような(👱)場面もあ(⛄)り、(🔺)もし学(xué )ぶことよりも批評する(🈶)ことによ(🉑)り(😣)多(🔬)くの興(⛅)味(wèi )を覚えて(👠)いる参観者(⛩)がたずねて来たとしたら、そ(😉)の(🔌)人は、批評の(🐮)材料をさが(🔫)すの(🦏)に、決して骨は折(🐂)れ(🥒)なかったであ(🍝)ろう。
と、大(dà )河は(🐺)槌をふ(🙌)るい(🤢)ながら、こたえた。
先生(shēng )は(🎎)、次(🆑)郎(⛽)の(💯)顔(👗)を見ると、手(👞)帳(❔)を(🈶)ひら(🏠)いたまま、(♌)た(🦀)ずねた。
次郎は、そんな(🌿)対(🕝)話の中にも、友愛(ài )塾(shú(🗯) )に課された大きな問題があると思(🈁)った。そして、かれらの話がど(🚹)う発展して(🍸)いくかを興(xìng )味をもって待って(🐛)い(🤐)た。かれ(🌷)ら(➕)は、しか(🍑)し、笑ったあ(🎧)と、(💈)急(😗)に口をつぐんでし(🐎)まっ(🐾)た。次郎が大(dà )便(biàn )所の(🕑)中(🧖)に(⛩)いることをだれか(🔽)が思(🏸)い(🌸)出(😸)して、みんなの(📡)おしゃ(✡)べ(🏺)りを(🦖)制止(zhǐ )する合い図をしたもの(⚪)らしい。
「(🥜)僕もそう思(🍱)って、わざわ(🌍)ざ廊下(xià(🅾) )に(🎻)出て見たん(🤧)ですが、当番は大河(hé )君(🚞)だった(👟)んです。」
コーン(⏩)、(📣)コーン、――コーン、コーン。
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