こん(🚳)なふう(😁)で、(🎊)校内(🍘)は(🤤)その日じゅう決し(🃏)て静(💢)かであったとはいえな(⛪)か(🤮)った。下級の教室(😟)まで(🏠)が(🖕)何(hé )とはなしに落(⤴)ちつ(🐩)きを(🙅)失っていた。ふだんな(🦏)ら(🏦)何でもないことにま(👊)で先生たちの神経がとがり、先生たちの(🥃)神経がと(😍)がればとがるほど、生徒た(😿)ちはそ(🐔)の神経に触(🐫)さ(🅰)わってみるの(🎞)を楽(🏕)(lè )しむと(❌)いったふう(🗳)であった。大垣前(qián )校長は、いつ(📶)も先生たちに(🚟)向か(🔳)って、(😼)「生徒と(➿)い(🔭)うものは、自分たち(🍆)のために先生が命をすてる(😥)ま(🐶)では(🤤)、その先生を(💽)偉い先生(shēng )だと(💠)は思わ(♐)な(🐧)いも(😓)の(🏮)だ(👣)。それを覚(🤨)悟(wù )の上(🍪)でなくては、真の教育は出来ない。」と言っていたが、その意(yì )味をほんとうに(🤞)理解した先(👂)生(💲)は(👄)、朝(chá(💔)o )倉先(🌺)生(🧕)(shēng )をのぞい(👻)ては、おそ(🍻)らく(🚾)一人も(🏟)いなかったろうし、今(👫)では、どの先(xiān )生(⛲)(shēng )にも、そん(🍇)な言(🎮)葉は単(😞)に(❗)言葉(🌻)として(🎚)でも思(sī )い出(🐕)されていそう(⚾)に(👭)なかっ(🤩)た。こ(📈)うし(💋)て先生た(🍩)ちは自分(🥋)を下手(shǒu )に護ろ(💟)うとして(🗄)、一歩一(yī )歩と自(🌉)分(🦋)を生徒たちの侮辱と嘲笑の(💎)中に追い(🐏)こんでいたのである。
と(😲)、徹(chè )太(⏺)郎は(🍣)ち(⏭)ょっと考(kǎo )えてから(🔆)、
「僕は、道江(♿)さん(🌽)が、どうせ(🚌)馬田にねらわれている(🤠)んだから、(📴)堂々(🍞)とあたり(🦎)まえ(✖)の(🖥)道を通る方(☕)がいいと思う(🎱)ね(🚍)。」
と、今(😧)(jīn )度は道(dào )江が(🧐)眉(💛)根(🔛)をよせて、
「そうだよ。あいつはま(🔨)るで恋人のよう(💶)に朝(♈)倉(🏩)先生を(👝)慕っていたからね。」
「僕(🕯)には、(🐫)本田(tián )がそんな(👟)卑劣な男だとは思えない(🤰)がね。」
「(🧔)本(běn )田も、しかし、(🕡)このごろは大(dà )ぶ思慮(🕹)深くなっているからね(🏺)。」(😾)
「あら、(👇)そう?」
「ばかだな、道江さ(🎆)んは。」
「知っ(💣)てい(🚫)て(💱)、なぜだまって通(tōng )りぬける(🕵)んだ。」
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