次(cì(🍾) )郎は(🕴)だまっ(🚇)て(🍁)馬(mǎ )田の(🖨)近づい(🔺)て(🏕)来るの(🀄)を(🎏)見ていた。馬田は、次郎(láng )から二(èr )三歩(bù )のところ(🥩)で立(🏈)ちどまったが(💞)、その左肩はまだ(⏹)つき出したまま(📤)だった。
「(📖)僕、きょう――」と、次(cì )郎は(😢)、また急に眼(🛠)を伏(🌱)せ(🖍)て、(💛)「学(xué(📱) )校(🗓)のかえりに朝倉先(🗺)生(🅱)を(🛰)おたずねしてみた(⛳)んで(🎗)す。そし(🌨)て、僕たち(🎁)の願(🌼)い(🏬)をか(🈷)りに県庁(tīng )が許し(🤦)てくれ(🈂)て(🖇)も、それ(🎠)で先(xiān )生が辞職(zhí )を思(sī )いとまられること(🛰)はない、ということ(🌙)が(😻)は(🌝)っきりした(🕜)んです。先生とし(🥄)ては、それがあたりまえです。僕、そのこ(☝)とに(🧐)ち(🚱)っと(🏙)も気がついていなかったん(🤣)です(🌛)。」
「あらっ(🚄)!」(🧔)
と、道江はちょ(🛄)っと眼を見(🔗)張っ(🍳)て、
こんなふう(💗)で(❎)、(🥋)校内はその日(🍌)(rì )じゅう決し(🐤)て静か(🏇)であったとはいえ(🚴)なか(🦂)った。下(🏛)級(😕)の教室(shì )までが何(hé )とはなし(💓)に落(⏰)ちつきを失って(🚿)い(💪)た。ふだんなら何(🦎)で(🔽)もないことにま(💩)で先(xiān )生(shēng )たち(🙂)の神(📦)(shén )経(🏭)(jīng )がとがり、(🔥)先生(🎱)た(🌯)ちの神経がとがればとが(🔪)るほど、生徒たちはその神経(jīng )に触さわってみる(🕝)のを楽(📧)しむ(📼)といったふうであ(⛏)った。大垣前校長は、い(🎐)つも(📴)先生(🖋)たちに向(🛺)かって、「生徒という(👅)もの(💭)は、自分たちの(🔣)ために(🔚)先生が命をすてるまでは、その先(xiān )生を偉い先(♋)(xiā(🎁)n )生だとは思わない(🍕)もの(🔥)だ。それを覚悟の上でな(🌰)くて(🎿)は(🏟)、真の教育は出(🖥)来な(📲)い。」と言っていたが、その意味をほ(🚴)んとうに理解(jiě )した先生(🥓)は(⏮)、朝(💾)倉先(xiān )生をのぞ(⚽)いて(🈹)は、おそらく一(yī )人(ré(🌭)n )もいなかったろうし、(🏆)今で(🏵)は(📑)、どの先(xiān )生(😋)に(😵)も、そんな(🕗)言葉は単に言(🍘)(yán )葉(yè )とし(⏭)て(🥐)でも思(🎦)(sī )い(📎)出(🦖)され(🦕)ていそうに(🔡)なか(🔱)っ(🛂)た。こ(🏨)うして先生たちは自分を下手に護(hù(🚜) )ろう(📕)とし(🐚)て、(🥅)一歩(♐)一歩(bù )と自分を生(✡)徒(🧀)(tú )たちの侮(💹)辱と嘲笑の中に追(🐢)い(📮)こんでいたのである(😨)。
「そ(👈)りゃあ(🏌)、(🏭)思うでしょ(〰)う。」
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