日本《リズム 天国 えろ》2行目ライン
リズム 天国 えろあらすじ
(🥕)と(💝)、道江(jiāng )は顔を真(zhēn )赤にしな(🌩)がら、(🌯)
「(🛴)主謀者(🙃)(zhě )と見られてもいい(🗽)というの(🏺)かね(🔫)。」
敏(mǐn )子の言葉(yè )つきには、道江と同(🎍)じ意味のこと(🌡)を言うに(🎧)しても、どことはなしに(🏗)知性(✔)的なひらめきがあっ(👔)た(🌞)。次郎(🛍)には、(💂)それがはっ(🌠)きり感(🍅)じられた。それだけ(⚓)に(🥒)、(💚)彼の道江に対する腹立(🧀)(lì )たしさ(➖)は一層つのる(🏊)の(🏏)であった。彼はい(😌)かにも不服(🚏)(fú )そうに、(🎠)しばらく敏(mǐ(🛌)n )子の顔を見(jiàn )つめていたが、
「ええ、ときど(🏑)き。」
「次郎(🚄)さん、今お(😻)帰り(🐵)？」(📳)
「(🐝)しか(🚗)し、そんなこ(🦗)と、何の役にも立たないじゃありま(🐌)せんか。きょう(♋)も(🌴)平気で待伏せしていたっていうんだったら。」
「僕(🗄)、知ってい(🍢)たんだ。道江さんがこち(🤜)らの土(🐨)手(shǒu )を通るの(💦)を見(jiàn )ていたんだから(🍳)。」
次郎(láng )は、学校のこんな様(🍌)子を、終(🎚)日いか(🐽)にも淋(🚪)(lín )し(🤕)そうに見守って(🕢)いた(🧟)。彼は(😉)、花山(🥂)校長の鼻の(⏰)移動の話をきいて(🛢)も(🔅)ほとんど笑(xiào )わなかった(🗨)し、森川(chuān )の(🚄)「教員(🔪)適性審査(chá )採点表」を(💦)見た(🔚)時(🔆)には(🎻)、むし(🐓)ろにが(🏤)い顔をして、ひ(🛤)とりで校(🌫)庭(tíng )にぬけ出し(💈)た(👳)ほどだった。ふ(🗝)だんから、彼(🎙)はそう出しゃばる方(🍚)では(🌷)な(🏡)かったが、それ(👽)でも、校友会(🌵)の委(🐆)員会などで(🏅)は、新賀や梅本(🌌)と(🙅)共に(🧞)か(🐪)なり(🌯)意(yì )見を(🖌)発表する方(fāng )だった。それが昨(zuó )日以来、まったく沈(🚷)默を(👫)守り(🕷)つづ(😪)け(🔋)てい(💺)る。き(🌮)ょ(✳)う(😍)はこ(😫)とに新賀(🚼)や梅本に対(👠)し(🌠)てもあ(🥊)まり口(🤵)を(🚫)きか(🥥)ない。今朝あ(🏇)たりまでは(🤥)、(🛅)誰(🧀)もそれ(🗒)を気にとめなかったのだ(👀)が、(🕚)みんなが笑うときに笑いもせず、(🚭)また先生た(🚚)ちの品(pǐn )定(🚻)めや(🎡)、事件のこれからの成行(háng )き(🏔)について、みん(🔼)なが非常(cháng )な関心をもって話し(🥔)あっているの(🆘)に(➿)、自分(fèn )ひとりで校庭をぶ(🥙)ら(🥧)つきまわ(🧡)った(🏓)りしている彼の様(📧)子が、いつまでも周(zhōu )囲の注意を(🉑)ひかないで(🌭)い(🕵)るはずがな(🛋)かった。しかも彼が、同(tóng )級生の大部分(😉)がまだ朝倉(🕥)(cāng )先生の顔も知ら(💖)ない一二年の(⛺)頃(🚓)から、(🏮)室崎事(🏾)件や宝鏡先生事件を通じて(🚡)先(xiān )生から大きな感化(⚓)をうけ、そ(🗄)の(🍹)後(hòu )、白(bái )鳥会の一(yī )員にも(🌤)加わっ(🐦)て(🎭)、先生(🌑)の(🎺)心酔者の中でも(🧝)そ(🖼)の第(dì )一(⛸)人(♟)者になっ(⛑)ている(🙍)ことは(🚭)、誰でも(🌆)知っている(😋)こと(🔋)で(🌕)ある。こんな(🐽)時こそ(🕰)彼(bǐ )はみんなの先頭に立って活動(🛶)すべきではないか。そうした考(🎴)えが、一般(👻)の(⛰)生徒た(👭)ちの頭に(🐶)浮んで来るのはごく自然であった。
次郎は何で(👔)もない(🈁)よ(🖇)うな調(🌑)(dià(💱)o )子(zǐ )で(🦑)そう(🐓)言(yán )い(👜)ながら、メス(👿)をあてられるまえの、ひや(🐬)ひ(🛎)やした(🥏)気持で道江の答え(💛)をまった。しか(⏳)し、道(👣)江(jiā(🎅)ng )が答える(🖇)まえに、敏子が口(🌃)をはさん(🛀)だ。
「血判(pà(🎀)n )は(🕍)ごまかそう(🔵)たって(🌥)ごまかせないよ。みんなで見て(🌎)い(📑)るんだから。しか(⚪)し、本(🥩)田(💝)がそれ(🌿)をいやがっていたことは(🗄)たしかだ(🚛)ね。」
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